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小学一年级数学“分类”教学实录与思考

一、教学内容解析

“分类”是小学数学“统计与概率”领域的起始内容，安排在一年级上册。本单元旨在引导学生结合日常生活经验，对物品进行简单的分类整理，初步体会分类思想在生活中的应用，为后续学习更复杂的统计知识奠定基础。对于刚入学的儿童而言，“分类”并非全新概念，他们在生活中已有无意识的分类行为，如整理玩具、摆放学习用品等。教学的重点在于将这种无意识行为提升为有意识的数学活动，帮助他们理解分类的标准，学会按一定标准对物品进行分类，并能简单表述分类结果。

二、学情分析

一年级学生年龄小，注意力集中的时间较短，但他们对具体、直观、形象的事物感兴趣，乐于动手操作和参与游戏活动。他们的思维方式以具体形象思维为主，抽象逻辑思维尚在发展初期。因此，教学中需提供大量感性材料，创设贴近生活的情境，引导学生通过观察、操作、比较、交流等方式主动建构知识。同时，学生在语言表达方面可能不够完整和准确，需要教师耐心引导和鼓励。

三、教学目标

1.知识与技能：引导学生通过观察、操作等活动，初步理解分类的含义，能按照给定的标准（如颜色、形状、用途等）对常见物品进行分类，体会分类结果在单一标准下的一致性。

2.过程与方法：在分类活动中，培养学生初步的观察能力、动手操作能力、比较能力和简单的逻辑思维能力。鼓励学生用自己的语言描述分类的过程和结果，提升语言表达能力。

3.情感态度与价值观：感受分类在生活中的广泛应用，初步养成有条理地整理物品的习惯。在合作与交流中，体验学习数学的乐趣，培养合作意识。

四、教学重难点

*教学重点：理解分类的含义，能按给定标准对物品进行分类。

*教学难点：理解分类标准的多样性，以及在同一标准下分类结果的一致性。

五、教学准备

教师：多媒体课件（包含生活中分类的场景图片、不同种类的实物或图片素材）、各种可供分类的实物（如不同颜色、形状的积木，不同种类的文具，不同类型的图片卡片等）、分类盒（或用纸板隔成几格的盒子）。

学生：每人准备一套学具（如不同颜色的小圆片、不同形状的图形卡片）、练习本、铅笔。

六、教学过程

（一）创设情境，初步感知分类

1.谈话导入，激发兴趣

师：小朋友们，你们喜欢逛超市吗？（生：喜欢！）今天老师带大家一起去超市看看，好吗？（课件出示超市水果区、蔬菜区、零食区图片）仔细看看，超市里的东西是怎么摆放的呀？

（引导学生观察发现：水果放一起，蔬菜放一起，零食放一起。）

师：是呀，超市里的叔叔阿姨把一样的东西放在一起，这样顾客买东西就方便多了。像这样，把一样的东西放在一起，在数学上我们叫做“分类”。（板书课题：分类）今天我们就一起来学习“分类”的本领。

2.联系生活，丰富感知

师：想一想，在我们的生活中，还有哪些地方用到了分类呢？（学生自由发言，如：家里的衣服分开放，书包里的书和本子分开放，动物园里的动物分区域住等。）

师：看来分类在我们的生活中用处可真大呀！学会了分类，就能让我们的生活变得更整洁、更有序。

（二）动手操作，探究新知

1.按给定标准分类（颜色）

（1）师：老师这里有一些漂亮的积木（出示红、黄、蓝三种颜色的积木混放在一起），谁能帮老师把它们分分类，让它们变得整齐一些？你想怎么分呢？（引导学生说出按颜色分）

（2）师：好，我们就按颜色来分。请小朋友们想一想，红色的积木要放在哪里？黄色的呢？蓝色的呢？（出示三个不同颜色的分类盒或用粉笔在黑板上画三个圈，并标上颜色名称或示意图）

（3）学生活动：请几名学生上台动手分一分，其他学生观察。分完后，请学生说说：你是怎么分的？（把红色的积木放在红色的盒子里，黄色的放在黄色的盒子里……）

（4）小结：我们把颜色相同的积木放在了一起，这就是按颜色分类。

2.按给定标准分类（形状）

（1）师：（出示圆形、正方形、三角形的图形卡片混放）现在老师这里还有一些图形宝宝，它们长得一样吗？（不一样）哪里不一样？（形状不一样）那我们能按什么标准来分一分呢？（引导学生说出按形状分）

（2）小组合作：请小朋友们拿出自己学具袋里的图形卡片，和同桌一起，按形状把它们分一分，看哪一组分得又快又好。

（3）学生操作，教师巡视指导，鼓励学生互相讨论。

（4）展示交流：请几个小组派代表展示分类结果，并说说你们是怎样分的，分成了几类，每一类是什么形状的。

（5）师：刚才我们把图形宝宝按形状分成了圆形、正方形和三角形，这是按形状来分类。（板书：形状）

3.比较与发现

师：我们刚才给积木和图形宝宝分了类，想一想，给积木分类和给图形卡片分类，我们所依据的“不一样”的地方，就是分类的什么呀？（引导学生理解“标准”的含义，板书：标准）

师：对了，分类要有一定的标准。刚才我们有的按颜色分，有的按形状分。

（三）巩固练习，深化理解

1.“分一分