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苏教版科学三年级下册谁给花传粉教案（2025—2026学年）
一、教学分析
教材分析：
本课《谁给花传粉》是苏教版科学三年级下册的一个单元，属于自然学科。它位于“植物生长”这一主题下，旨在帮助学生了解植物的繁殖过程，理解传粉现象的重要性。在课程体系中，本课内容与植物的结构、生长周期等内容相联系，为学生深入理解植物的生命活动奠定基础。核心概念包括传粉的定义、传粉的方式以及传粉的意义。
学情分析：
三年级学生已经具备一定的科学探究能力，对自然界的事物充满好奇心。他们对植物有一定的了解，但对其繁殖过程的认识较为模糊。学生在观察、描述植物的过程中，可能存在观察不细致、描述不准确的问题。此外，学生可能对传粉现象感到陌生，难以理解其复杂性和重要性。因此，教学设计应以激发学生的兴趣为出发点，引导学生通过观察、实验等方式，逐步理解传粉现象。
教学目标与策略：
教学目标包括：1.知识与技能：了解传粉现象，掌握传粉的方式；2.过程与方法：通过观察、实验等活动，培养学生科学探究能力；3.情感态度与价值观：激发学生对自然界的热爱，培养学生的环保意识。教学策略上，采用启发式教学，引导学生主动探究，通过实验、观察、讨论等方式，让学生在参与中学习，在实践中提高。
二、教学目标
知识目标：
说出花的传粉方式，包括自花传粉和异花传粉。
列举几种常见的传粉媒介，如昆虫、风力等。
解释传粉对植物繁殖的重要性。
能力目标：
设计简单的实验方案，观察并记录花的传粉过程。
评价不同传粉方式的优缺点。
运用科学方法分析传粉现象，提高科学探究能力。
情感态度与价值观目标：
培养对自然界的敬畏之心，增强环保意识。
树立对科学探究的兴趣，激发好奇心和求知欲。
形成团队合作精神，学会与他人分享和交流。
科学思维目标：
运用观察、比较、分析等科学方法，培养逻辑思维能力。
发展科学推理能力，学会从现象中寻找规律。
培养批判性思维，对科学现象提出合理质疑。
科学评价目标：
评价自己的实验结果，分析实验过程中的问题。
评价他人的实验方案，提出改进意见。
评价自己在学习过程中的表现，设定改进目标。
三、教学重难点
教学重点在于学生理解和掌握花的传粉方式及其对植物繁殖的重要性。教学难点则在于学生如何运用观察和实验等方法，设计并实施传粉实验，并从中分析得出结论。这些难点源于学生对科学实验过程的理解不足和操作技能的欠缺，需要通过具体案例和指导性活动来帮助学生克服。
四、教学准备
为了确保课堂教学的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型、实验器材、音频视频资料等教具，以及任务单和评价表。同时，学生需预习教材内容并收集相关资料，准备画笔等学习用具。此外，还需考虑教学环境的设计，如小组座位排列和黑板板书的设计框架，以营造良好的学习氛围。详尽的准备将有助于教学流程的顺畅和高效。
五、教学过程
导入
时间：5分钟
活动设计：
1.多媒体展示：利用多媒体展示一组花朵的图片，引导学生观察花朵的美丽和特点。
2.提问：引导学生思考花朵是如何生长和繁殖的？
学生活动：
1.观察图片，描述花朵的特征。
2.思考并回答问题。
预期行为：
学生能够描述花朵的特征，并初步形成对花朵繁殖的好奇心。
新授
时间：35分钟
教学任务一：认识花的结构
活动方案：
1.展示模型：展示一朵完整的花朵模型，引导学生观察花的各个部分。
2.讲解：教师讲解花的各个部分名称和功能，如花瓣、花蕊、花托等。
3.提问：提问学生，花的各个部分是如何协同工作的？
学生活动：
1.观察花朵模型，描述花的各个部分。
2.思考并回答问题。
预期行为：
学生能够正确描述花的各个部分名称和功能，并初步理解它们之间的协同关系。
教学任务二：了解传粉现象
活动方案：
1.展示图片：展示一组传粉过程的图片，引导学生观察昆虫、风力等传粉媒介。
2.讲解：教师讲解传粉现象的定义、传粉的方式和传粉的意义。
3.提问：提问学生，传粉对植物繁殖有什么作用？
学生活动：
1.观察图片，描述传粉的过程。
2.思考并回答问题。
预期行为：
学生能够理解传粉现象的定义、传粉的方式和传粉的意义，认识到传粉对植物繁殖的重要性。
教学任务三：探究传粉方式
活动方案：
1.小组讨论：将学生分成小组，讨论不同的传粉方式，如自花传粉、异花传粉等。
2.展示实验：教师展示自花传粉和异花传粉的实验，引导学生观察实验现象。
3.提问：提问学生，自花传粉和异花传粉有什么区别？
学生活动：
1.小组讨论，分享不同传粉方式的特点。
2.观察实验，描述实验现象。
3.思考并回答问题。
预期行为：
学生能够区分自花传粉和异花传粉，并理解它们的特点和区别。
教学任务四：分析传粉媒介
活动方案：
1.展示
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