七年级语文下册第二单元我们家的男子汉导苏教版教案.docxVIP

七年级语文下册第二单元我们家的男子汉导苏教版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《我们家的男子汉》选自七年级语文下册第二单元，这一单元的主题是“亲情”。课程标准要求学生在这一阶段能够理解亲情、友情等社会关系，通过阅读课文，体会不同人物的情感表达，培养良好的情感态度和价值观。对于本课，课程标准在知识与技能维度上，要求学生能够了解文章的基本内容，理解男子汉的内涵，并能通过阅读体会作者的情感。在过程与方法维度上，课程标准强调通过阅读、讨论、写作等活动，提高学生的阅读理解能力和表达能力。在情感·态度·价值观维度上，课程标准要求学生通过阅读，培养对亲情、友情的理解和尊重，树立正确的价值观。

2.学情分析

七年级的学生正处于青春期，对亲情、友情等社会关系的认识逐渐深入，但理解仍较浅显。他们已经具备了一定的阅读理解能力，但阅读深度和广度还有待提高。在情感态度方面，他们对亲情、友情等有一定的认识，但情感表达较为内敛。在技能方面，他们已经能够进行基本的阅读和写作，但写作能力还有待提高。此外，部分学生可能因为家庭背景、成长环境等因素，对亲情、友情等社会关系的理解存在偏差。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们正确理解亲情、友情，培养良好的情感态度和价值观。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够识记并理解“男子汉”的内涵，描述其特征和行为表现，解释其在家庭和社会中的角色。通过阅读课文，学生能够归纳出男子汉的品质，如勇敢、坚强、负责任等，并能够比较不同人物对男子汉的理解。此外，学生能够运用所学知识分析现实生活中的男子汉形象，设计简单的方案来提升自己的男子汉品质。

2.能力目标

学生能够通过自主学习，独立完成课文阅读，并能够运用批判性思维分析文本中的信息。在小组讨论中，学生能够有效沟通，表达自己的观点，并能够倾听他人的意见。通过写作练习，学生能够运用所学知识，创作一篇关于男子汉品质的短文，展示自己的思考和理解。

3.情感态度与价值观目标

学生能够通过阅读课文，感受到男子汉的担当和责任，培养尊重和理解不同性别角色的意识。在日常生活中，学生能够将男子汉的品质内化为自己的行为准则，如勇敢面对困难，勇于承担责任。同时，学生能够认识到性别平等的重要性，尊重他人的选择和决定。

4.科学思维目标

学生能够通过分析课文中的例子，识别出男子汉品质背后的逻辑关系，并能够运用类比和归纳的方法，总结出男子汉的普遍特征。在讨论和写作过程中，学生能够运用辩证思维，从多个角度审视问题，提出合理的解决方案。

5.科学评价目标

学生能够根据评价标准，对自己的阅读理解、写作表达和讨论参与进行自我评价。在同伴互评中，学生能够运用评价量规，对同伴的作品给出具体、有建设性的反馈。此外，学生能够反思自己的学习过程，识别学习中的不足，并制定改进计划。

三、教学重点、难点

1.教学重点

重点在于引导学生深入理解“男子汉”这一概念在课文中的含义，包括其品质、行为特征以及在社会和家庭中的角色。学生需要能够通过文本分析，识别并描述男子汉的典型行为，并能够将这些行为与个人成长和社会价值观联系起来。此外，重点还包括培养学生对文本的批判性阅读能力，能够从不同角度解读文本，并能够将这些理解应用到现实生活中。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生理解男子汉品质的深层含义，以及这些品质如何在不同的社会和文化背景下体现。学生可能会在理解抽象概念和情感表达上遇到困难。难点还包括如何将文本中的例子与学生的个人经验相结合，以及如何引导学生进行深入的思考和讨论。此外，难点还在于如何帮助学生克服对性别角色的刻板印象，形成更加开放和包容的性别观念。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含课文内容、关键概念和讨论引导的PPT。

教具：准备图表展示男子汉品质，模型示例或图片辅助理解。

实验器材：根据需要准备实验材料，如模拟家庭情境的道具。

音频视频资料：收集与课文主题相关的音频、视频资料，增强学习体验。

任务单：设计学生活动任务单，引导自主学习。

评价表：准备学生表现评价表，用于课堂活动后的反思和反馈。

预习要求：明确预习课文内容，收集相关资料。

学习用具：确保学生有画笔、笔记本、计算器等。

教学环境：布置小组座位，设计黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：

（1）展示一组不同年龄段男子汉的照片，让学生观察并描述他们所呈现的特质和形象。

（2）播放一段关于男子汉行为的视频片段，如体育比赛中的运动员、救援现场的英雄等，引导学生思考这些行为背后的精神。

认知冲突：

（1）提出问题：“什么是真正的男子汉？男子汉的品质有哪些？”

（2）展示一组图片，其中包含一些不符合传统男子汉形象的例子，引发学生的思考。

问题提出：

（1）明