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幼儿园教育活动安全管理细则

在幼儿园的一日生活中，教育活动是孩子们获取知识、发展能力、体验快乐的重要途径。然而，安全是所有活动顺利开展的前提和保障，容不得丝毫疏忽。为切实保障幼儿在各类教育活动中的生命安全与身体健康，营造安全、和谐、有序的活动氛围，特制定本细则。本细则旨在为幼儿园教师及相关工作人员提供清晰、可操作的安全管理指引，将安全理念融入教育活动的每一个环节。

一、活动前的安全准备：未雨绸缪，防患未然

活动前的充分准备是确保安全的第一道防线。教师应将安全意识贯穿于活动设计与准备的全过程，细致排查潜在风险，为幼儿创设一个安全的活动起点。

（一）活动方案的安全考量

教师在设计教育活动方案时，首先应评估活动内容与形式的适宜性及潜在风险。选择符合幼儿年龄特点和认知水平的活动主题，避免设计具有高危险性或超出幼儿能力范围的环节。对于可能涉及使用工具、材料或特定场地的活动，需提前进行风险研判，必要时对活动方案进行调整或增加安全防护措施。

（二）活动环境的全面排查

活动开展前，教师需对活动场地及周边环境进行彻底的安全检查。室内活动应检查地面是否湿滑、有无尖锐物品外露、门窗玻璃是否完好、电源插座是否安全、通风采光是否良好。户外活动则需关注场地平整度、有无障碍物（如石块、积水、碎玻璃）、大型玩具的稳固性及连接处是否存在安全隐患、器械是否适合本次活动的幼儿使用。同时，要清除活动区域内可能导致幼儿绊倒、碰撞或误食的杂物。

（三）活动材料与器械的安全甄选

仔细筛选活动所需的材料、玩具和器械。确保所有物品无毒、无害、无异味，符合国家相关安全标准。避免使用过小的零件（易造成误食）、边缘锋利或质地坚硬的材料。对于需要手工操作的材料，如剪刀、胶水等，应选择幼儿专用、安全性高的产品，并在教师的直接指导下使用。活动器械在使用前需检查其功能是否正常，连接处是否牢固，确保其处于安全可用状态。

（四）师幼安全意识与能力的预备

教师自身应具备扎实的安全知识和应急处置能力，定期参与安全培训和演练。在活动前，可通过简短的谈话、情景模拟或安全儿歌等形式，对幼儿进行有针对性的安全教育，使幼儿了解活动中基本的安全规则，如不推挤、不追逐、正确使用工具、听从教师指令等，提高幼儿的自我保护意识和初步的危险判断能力。

（五）特殊情况的预案准备

对于户外活动、集体外出活动或涉及水、火、电等特殊元素的活动，除常规准备外，还需制定详细的应急预案。明确活动负责人、紧急联系人、疏散路线、急救措施等。必要时，应提前与相关部门（如保健医、保安）沟通协调，确保在突发情况下能迅速响应，有效处置。同时，要了解参与活动幼儿的特殊健康状况，如过敏史、心脏病史等，以便在活动中给予特别关注和照顾。

二、活动中的安全防护：细致入微，全程监控

活动过程中的安全防护是安全管理的核心环节。教师需保持高度的责任心和敏锐的观察力，时刻将幼儿的安全放在首位，确保活动在安全可控的状态下进行。

（一）教师的视线监护与有效关注

活动期间，教师应将所有幼儿置于自己的视线范围内，做到“放手不放眼，放眼不放心”。根据活动性质合理站位，确保能全面观察到每个幼儿的活动情况和情绪状态。避免长时间专注于某一幼儿或某一环节而忽略对整体的把控。对于活动中表现出异常兴奋、情绪低落或身体不适的幼儿，应及时关注并采取相应措施。

（二）活动过程的有序组织与规则引导

建立并严格执行活动规则，引导幼儿有序参与。无论是集体活动、小组活动还是自由活动，都要强调活动秩序，避免幼儿间的拥挤、争抢和推搡。教师应清晰、明确地告知幼儿活动要求和安全注意事项，并及时纠正幼儿的不安全行为。鼓励幼儿友好相处，学会分享与合作，减少因矛盾引发的安全事件。

（三）重点环节的安全指导与个体防护

对于活动中可能存在一定风险的环节，如使用工具、进行攀爬、开展体育游戏等，教师应加强现场指导和个别防护。示范正确的操作方法和动作要领，对能力稍弱或动作不协调的幼儿给予耐心帮助和保护。必要时，可安排保育员或其他教师协同配合，确保每个幼儿都能在安全的前提下参与活动。例如，在美工活动中使用剪刀时，教师需逐个指导幼儿正确握剪和使用方法，并强调不能将剪刀对着自己或他人。

（四）户外活动的特别监护与环境适应

户外活动时，教师要更加警惕。密切关注天气变化，遇有恶劣天气（如雷雨、大风、高温、严寒）应及时将幼儿转移至室内。幼儿在户外活动时，教师需提醒其根据天气情况增减衣物，注意防晒、防蚊或保暖。对于大型玩具的使用，要引导幼儿按规则有序玩耍，避免多人拥挤在同一器械上，防止跌落、碰撞。同时，要留意活动场地周边是否有外来人员或动物闯入，确保活动环境的安全性。

（五）生活环节的安全融入与习惯培养

将安全意识渗透到幼儿的一日生活环节中，如饮水、如厕、洗手等。引导幼儿养成良好的生活习惯，如有序排队饮水、正确使用卫生间、饭前便后正确