我最好的老师教学设计.docVIP

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《我最好的老师》

【教学目标】

1、正确读记“编造、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。

2、读懂课文描写的故事,理解怀特森先生独特的教学方法,体会到一个具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

3、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法

【教学重难点】

1、教学重点:理解为什么作者认为怀特森先生是最好的老师。

2、教学难点:让学生体会到科学精神的另一侧面——独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

【教学方法】

引导法谈话法

【教学准备】

投影仪投影片

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、情景导入新课。

教师（手捏仿真苹果）：“请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。”

回到讲台，手举苹果问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？”

生答：“我闻到了，是香味！”

教师再次走下讲台，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。边走边叮嘱：“请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”

回到讲台，手苹果举问：“这次又有哪些同学闻到了苹果的气味儿？”

教师第三次走下讲台：“闻到苹果香味的请举手。”

经过三次“嗅一嗅”之后，有些同学已相信苹果是香味的。老师脸上的笑容不见，举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。

老师刚刚想通过这个小小测验考考你们是否具有独立思考和独立判断事物真伪的能力。今天我们要来认识另一位用心良苦的老师。（板书：我最好的老师）齐读课题。

读了今天的课题，你们最想知道的是什么？

生：“我”最好的老师是谁？（师板书：怀特森先生）他是位怎样的老师？

生2：“我”为什么觉得这位老师最好？

真是爱思考的好孩子！这些问题的答案都在课文中，只要大家认真阅读，很快就能在课文中找到答案的。现在我们就带着这些问题走进《我最好的老师》，我们一起读课题。

二、初读课文，整体感知

师：刚才大家提出的问题很好，很有探究的价值，我相信同学们也一定能通过读课文自己解决这些问题。

（课件1出示自学提示）：

（1）课文主要讲了一件什么事？

（2）怀特森先生是一位怎样的老师？

（3）作者为什么说怀特森先生是他最好的老师？

（生根据提示自读课文）

同学们，怀特森先生用这么一种出人意料的举动，独具匠心的教学方法，给了学生怎样的影响呢？请大家静下心来，读读课文最后三个小节，划出有关句子，随时记录你的感受，一会交流。

1、“冒险”——你会在这样冒险的课堂上让大脑睡大觉吗？

2、“挑战”——是呀，一定要认真倾听，才能发现问题，并立刻指出来，使学生思维处于紧张状态，这便是一种挑战。

3、“花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”——激发了学习兴趣。花这么长的时间去思考和论证，不正培养了我们探究问题和解决问题的能力。

4、“饶有趣味又充满刺激的过程”——既有趣味又充满刺激，真是太吸引人了。学生已经喜欢上他的课，喜欢这位老师了。带着喜爱的感情读。

5、“不要迷信书本，不要迷信权威。”

（1）“迷信”指什么？什么是“权威”？怎么理解这句话？

（2）师生举例。古往今来，正是人们一个个对书本的打破，对权威的推翻，才有了这个社会的不断进步。课件呈现，解说：哥白尼坚持自己的“日心说”,之后的布鲁诺更是因此作出了被烈火烧死的伟大牺牲。伽利略的落球实验已是家喻户晓,他揭示两个质量不同的物体从相同的高度下落会同时落地的事实,但他敢于挑战权威和传统的精神更值得人尊敬。你还知道哪些事例？

（3）这一个个鲜活的例子告诉我们，要学会质疑，不要人云亦云。那就是——“不要迷信书本，不要迷信权威。”

五、回归整体，延伸悟情

师总结：是呀，怀特森老师用自己独特的教学方式教会了孩子们怎样学习，这不仅改变了孩子们的学习方式，也改变了他们的生活方式。这篇文章的作者是美国著名作家大卫.欧文，他写的《第一家爸爸银行》风靡全球。试想如果他在少年时代没有遇到怀特森老师，那么他还是今天的大卫.欧文吗？当我的朋友这样评价我的老师时，出示：“他怎么能这样来糊弄你们呢？”你会怎样帮怀特森老师辩驳？请你写一写。

六、总结写法，仿照写话、实际应用

1、师总结：学了本文，我们认识了一位——用独特、巧妙的方法教会学生求真务实的的老师。更让我们认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。?????

2、那么在写法上，你又有什么收获呢？（生自由说）(欲扬先抑)

学习本文一事件一收获的写法，写写你心中最崇敬的老师。

板书设计：

我最好的老师

怀特森很有个性教法独特出人意料

用意不要迷信书本迷信权威

独立思考独立判断?敢于质疑

教学反思《