湘教版八年级上册数学5.2 第1课时 勾股定理 教学课件（25秋新教材）.ppt

【变式题2】在Rt△ABC中，AB＝4，AC＝3，求BC的长.解：本题斜边不确定，需分类讨论：当AB为斜边时，如图①，当BC为斜边时，如图②，43ACB43CAB图①图②总结当直角三角形中所给的两条边没有指明是斜边或直角边时，需要进行分类讨论，否则容易漏解.例2如图，已知在等腰三角形ABC中，AB=AC=13，BC=10，AD是底边BC上的高线，求AD的长.解根据等腰三角形的性质定理得，AD也是底边BC上的中线，因此BD=BC=5.在Rt△ABD中，由勾股定理得，AD2+BD2=AB2，求下列图中未知边长x，y的值：解：由勾股定理可得81+144=x2，解得x=15.解：由勾股定理可得y2+144=169，解得y=5.练一练如果三角形的三边长a，b，c满足a2+b2=c2，那么这个三角形是直角三角形.满足a2+b2=c2的三个正整数，称为勾股数.勾股数概念学习常见勾股数：3，4，5；5，12，13；6，8，10；7，24，25；8，15，17；9，40，41；10，24，26等等.勾股数拓展性质：一组勾股数，都扩大相同倍数k(k为正整数)，得到一组新数，这组数同样是勾股数.教学课件湘教版八年级上册数学（25秋新教材）5.2勾股定理及其逆定理第1课时勾股定理第5章直角三角形1.经历勾股定理的探究过程，了解关于勾股定理的一些文化历史背景，会用面积法来证明勾股定理，体会数形结合的思想.（重点）2.会用勾股定理进行简单的计算.（难点）学习目标《周髀算经》的第一章曾记载了一段对话，商高对周公姬旦说：“故折矩以为勾广三，股修四，径隅五”.在中国古代，人们把弯曲成直角的手臂的上半部分称为“勾”，下半部分称为“股”，斜边称为“弦”.按照商高的说法，如果勾长为三，股长为四，弦长必定是五.你知道为什么吗？勾股定理的认识及验证小优去朋友家做客，看到她朋友家用等腰三角形砖铺成的地面（如图）：ABC问题1试问正方形A、B、C的面积之间有什么样的数量关系？ABC一直角边2另一直角边2斜边2+=问题2图中正方形A、B、C所围成的等腰直角三角形三边之间有什么特殊关系？问题3在网格中一般的直角三角形，以它的三边为边长的三个正方形A、B、C是否也有类似的面积关系？观察下边两幅图(每个小正方形的面积为单位1)：这两幅图中A，B的面积都好求，该怎样求C的面积呢？方法一：割方法二：补方法三：拼分割为四个直角三角形和一个小正方形.补成大正方形，用大正方形的面积减去四个直角三角形的面积.将几个小块拼成若干个小正方形，图中两块红色（或绿色）可拼成一个小正方形.根据前面求出的C的面积直接填出下表：A的面积B的面积C的面积左图右图413259169问题4正方形A、B、C所围成的直角三角形三条边之间有怎样的特殊关系？一直角边2另一直角边2斜边2+=命题1如果直角三角形的两条直角边长分别为a，b，斜边长为c，那么a2+b2=c2.两直角边的平方和等于斜边的平方.由上面的几个例子，我们猜想：abc下面的动图形象的说明了命题1的正确性，让我们跟着以前的数学家们用拼图法来证明这一猜想.abbcabca证法1让我们跟着我国汉代数学家赵爽拼图，再用所拼的图形证明命题吧.abc∵S大正方形＝c2，S小正方形＝(b-a)2，∴S大正方形＝4S三角形＋S小正方形.赵爽弦图b-a证明：“赵爽弦图”表现了我国古人对数学的钻研精神和聪明才智，它是我国古代数学的骄傲.因此，这个图案被选为2002年在北京召开的国际数学家大会的会徽.证法2毕达哥拉斯证法，请先用手中的四个全等的直角三角形按图示进行拼图，然后分析其面积关系后证明吧.aaaabbbbcccc∴a2+b2+2ab=c2+2ab.∴a2+b2=c2.证明：∵S大正方形=(a+b)2=a2+b2+2ab，S大正方形=4S直角三角形+S小正