小学二年级数学课程教案：《100以内加减混合计算——巧算小能手养成课》.docxVIP

小学二年级数学课程教案：《100以内加减混合计算——巧算小能手养成课》

一、课程基本信息

1.课程名称：100以内加减混合计算——巧算小能手养成课

2.授课对象：7-8岁小学二年级学生（已掌握100以内加减法口算与笔算基础，具备简单审题能力，能按步骤完成计算）

3.授课时长：40分钟（小学标准课时，含情境导入、新知探究、巩固练习与总结拓展）

4.课程定位：数学学科核心技能课，衔接一年级20以内加减混合计算与二年级后续万以内计算课程

5.授课场地：小学二年级教室（配备多媒体设备、黑板、投影仪）+小组合作桌（4人一组摆放）

6.核心发展目标：

（1）认知目标：学生能明确100以内加减混合计算的运算顺序（从左往右依次计算，有小括号先算小括号里的）；理解加减混合算式的实际意义，能结合具体情境列出算式；认识“凑整”巧算的基本思路（如把能凑成整十数的数先算）。

（2）技能目标：学生能熟练完成100以内加减混合笔算（含不进位、进位、不退位、退位情况），做到格式规范、计算准确；能运用“从左往右”的运算顺序解决无小括号的混合计算问题，能正确处理带小括号的混合计算；能在简单题目中尝试使用“凑整”巧算技巧，提高计算效率；能通过验算（逆运算）检查计算结果的正确性。

（3）情感目标：激发学生对数学计算的兴趣，消除“计算枯燥”的认知；在闯关练习和小组竞赛中体验成功的喜悦，增强计算自信心；培养认真审题、仔细计算、及时验算的良好习惯；提升小组合作交流能力，愿意分享自己的计算方法。

（4）思维目标：通过情境分析和算式推理，培养学生的逻辑思维能力；在巧算技巧探究中，发展学生的观察能力和灵活应变能力；通过错题分析，提升学生的反思纠错能力。

7.领域融合：融合数学（计算技能、运算顺序、逻辑推理）、语言（情境描述、方法表达）、社会（小组合作、规则意识）、艺术（算式书写规范、错题卡设计）四大领域内容。

二、课程重难点

1.教学重点：掌握100以内加减混合计算“从左往右”的基本运算顺序；能规范完成笔算过程（数位对齐、进退位标记清晰）；能准确计算带小括号的加减混合算式；养成计算后验算的习惯。

2.教学难点：笔算过程中连续进位或连续退位的处理（如38+45-27中，38+45的进位与53-27的退位）；理解小括号的作用并正确计算带小括号的算式（如56-(23+18)，易忽略先算括号内的）；根据实际情境准确列出加减混合算式（易混淆“加”“减”的实际意义）；灵活运用“凑整”巧算技巧解决问题（易局限于常规计算顺序）。

三、课程设计特色

1.情境驱动式：以“超市购物”“公园游玩”等贴近生活的情境为主线，将计算问题融入实际场景，让学生感受计算的实用性，降低抽象理解难度。

2.阶梯闯关式：设计“基础关—进阶关—挑战关”三级练习体系，从基础运算到巧算应用逐步提升难度，适配不同水平学生的学习需求，增强成就感。

3.互动探究式：通过“小组讨论算理”“错题互助纠正”“巧算方法分享”等互动环节，让学生在交流中深化理解，避免教师单向灌输。

4.习惯养成式：每环节强调“审题—计算—验算”三步法，通过错题展示、规范示范等方式，强化认真计算的良好习惯，减少计算失误。

四、课前准备

1.教师准备：制作多媒体课件（含生活情境图片、算式例题、闯关游戏界面、错题分析PPT）；准备教学工具（口算卡片20张、竖式计算示范板、小括号教具模型）；练习材料（基础练习单每人1张、闯关练习卡每组1套、验算纸每人1本、“巧算小能手”“小组冠军”奖励贴纸）；分组道具（4人小组标识牌、小组积分表）；提前在黑板划分“例题区”“规范竖式区”“错题展示区”。

2.学生准备：携带数学课本、练习本、铅笔、橡皮、直尺；提前复习100以内加减法笔算方法；预习“加减混合”相关内容，记录不懂的问题。

五、课程流程

1.情境导入：超市购物记（5分钟）

（1）情境提问（3分钟）：播放超市购物图片，教师扮演“收银员”提问：“小朋友们，妈妈带小明去超市购物，买了一箱牛奶35元，又买了一袋面包18元，后来妈妈想起家里有面包，就把面包退了，收银员退了18元，妈妈实际花了多少钱呀？”引导学生思考：“要算实际花的钱，需要先算什么，再算什么？”

（2）算式引出（2分钟）：根据学生回答，教师在黑板写出算式：35+18-18。提问：“这个算式里既有加法又有减法，叫做加减混合算式。今天我们就来学习100以内加减混合计算的方法，学会后就能当家里的‘小会计’啦！”板书课题：100以内加减混合计算。

2.新知探究：巧学计算法则（15分钟）

（1）无小括号的混合计算（7分钟）：①算理探究：针对“35+18-18”，组织小组讨论：“这个算式要先算什么？再算什么？”小组代表发言后，教师总结：“加减混合计算，没有小