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高校专业建设与课程改革方案

一、前言：时代呼唤下的必然抉择

当前，高等教育正经历着深刻的变革。社会对人才的需求日益多元化、高层次化，科学技术的迅猛发展也对知识结构和能力素养提出了全新要求。在此背景下，高校专业建设与课程改革已不再是局部的调整，而是关乎学校生存与发展的核心议题，是培养适应新时代要求的高素质人才的关键所在。本方案旨在结合高等教育发展规律与学校自身实际，探索一条具有前瞻性、系统性和可操作性的专业建设与课程改革路径，以期提升办学水平，服务国家战略与区域经济社会发展。

二、指导思想与基本原则

（一）指导思想

以立德树人为根本任务，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，以内涵建设为核心。主动适应国家及区域产业结构升级和经济社会发展对高素质复合型、创新型人才的需求，深化教育教学改革，优化专业结构，创新人才培养模式，强化课程建设，全面提升人才培养质量，为社会输送更多具备扎实学识、创新精神和实践能力的优秀人才。

（二）基本原则

1.育人为本，德育为先：将思想政治教育贯穿人才培养全过程，着力培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

2.需求导向，服务发展：紧密对接国家战略、行业发展和区域经济社会需求，优化专业布局，调整培养目标。

3.强化内涵，提升质量：聚焦专业核心能力建设，深化课程体系改革，推动教学内容与方法创新，提升办学水平。

4.突出特色，追求卓越：立足学校自身优势，打造特色专业群，在优势领域形成竞争力，追求卓越发展。

5.系统推进，协同育人：统筹规划，协同校内外资源，形成政府、学校、企业、社会共同参与的育人机制。

6.持续改进，动态调整：建立健全专业建设与课程改革的动态监测与评估机制，根据反馈及时优化调整。

三、总体目标

通过若干年的系统建设与改革，形成结构合理、特色鲜明、优势突出的专业体系；构建起与人才培养目标相适应、与行业发展紧密关联、内容先进、方法科学的课程体系；打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、富有活力的教师队伍；显著提升学生的综合素质、创新能力和就业竞争力，使学校人才培养质量得到社会广泛认可，为区域经济社会发展和国家建设提供有力的人才支撑和智力支持。

四、主要任务与改革举措

（一）专业建设优化工程

1.专业结构动态调整机制构建

*定期开展专业社会需求调研与预测，结合学校办学定位与资源条件，建立专业设置、调整和退出机制。对于布点过多、重复建设、就业前景不佳的专业，予以限制招生或停办；鼓励发展国家急需、行业特色鲜明、具有发展潜力的新兴交叉专业。

*加强专业集群建设。围绕学校优势学科或区域主导产业，整合相关专业资源，构建若干特色鲜明、优势互补的专业集群，实现资源共享、课程互通、师资联动，提升整体竞争力。

2.专业内涵提升计划

*修订完善专业人才培养方案。以学生发展为中心，明确各专业的培养目标、毕业要求和核心能力。强化创新创业教育融入，增加实践教学比重，注重培养学生解决复杂实际问题的能力。

*推进国家级、省级一流本科专业建设点的申报与建设工作，发挥其示范引领作用。带动其他专业对标一流，查找差距，持续改进。

*加强专业核心课程群建设。围绕专业核心能力，确定核心课程，明确课程间的逻辑关系与支撑作用，形成结构合理、内容精炼的核心课程群。

3.专业特色培育行动

*鼓励各专业结合自身历史积淀、师资优势和区域特点，找准突破口，在人才培养模式、课程体系、实践教学、校企合作等方面形成独特风格和优势，打造“一专业一特色”。

*支持开展跨学科专业人才培养试点，探索“专业+”复合型人才培养路径，如“专业+人工智能”、“专业+外语”、“专业+管理”等，拓宽学生知识面和就业口径。

（二）课程体系改革深化工程

1.课程体系整体重构

*基于OBE（成果导向教育）理念，反向设计课程体系。根据毕业要求和核心能力，梳理支撑课程，优化课程结构，减少冗余，避免重复，确保课程设置与培养目标的一致性。

*构建“通识教育+专业教育+创新创业教育”三位一体的课程体系。通识教育注重培养学生的人文素养、科学精神和批判性思维；专业教育强调知识深度和专业技能；创新创业教育则贯穿人才培养全过程，培养学生的创新意识和创业能力。

*增加选修课程比例，为学生提供更个性化的学习选择。开设更多跨学科、跨专业选修课，促进学科交叉融合。

2.课程内容更新与质量提升

*推动课程内容与行业发展、科技前沿同步。鼓励教师将最新科研成果、行业动态引入教学内容，及时淘汰陈旧过时的知识。

*加强教材建设与选用管理。优先选用国家级规划教材、获奖教材和高水平自编教材。鼓励教师编写反映学科前沿和学校特色的讲义和数字化教学资源。

*强化课程思政建设。挖掘各类课程蕴含的思想政治教育元素，将价