平面直角坐标系教学设计与应用探索.pdfVIP

教学内容

本节主要学面上的点的坐标，如横轴、纵轴、原点、坐标、象限等，能从坐

标中写出点的坐标。反之，能根据坐标标出坐标系中的点。

教学目标

1.知识与技能

理解和掌握平面直角坐标系的有关知识，其特征。

2.过程与方法

经历现实生活中有关有序实数对的例子，让学生充分体会平面直角坐标系是构建

有序实数对的平台。

3.、态度与价值观

认识直角坐标系的作用，体现现实生活中的坐标的应用价值，激发学习的。

重、难点与关键

1.重点：认识直角坐标系，感受有序实数对的应用。

2.难点：对有序实数对的理解。

3.关键：通过实例例子，认识有序实数对的特征，充分体回有序实数对在实际中

的应用。

教学准备

1.准备：投影仪，投，补充引入资料。

2.学生准备：收集一些现实中有关有序实数对的。

教学过程

—、创设情境，导入新知

1.回顾交流。

提问：什么叫做数轴？实数与数轴建立了怎样的关系？

学生思考后回答：

（1）规定了原点、正方向、单位长度的直线叫做数轴。

（2）数轴上的点同实数建立了——对应的关系。

引伸：实际上这个实数可以称为这个点在数轴上的坐标。（一维坐标）

2.问题提出。

提问：请屏幕投，你发现了什么？

投影显示有关有序实数对的情境

（1）情境1.

我们都去院看的经历。大家知道，影剧院对观众的所有座位都按“几

排几号”编号，以便确定每一个座位在剧院中的位置，这样观众就能根据入场券

上的“排数”和“号数”准确地“对号入座”。

学生活动：通过观察，发现了院中的“几排几号”是有序实数对。

（2）情境2.

请以下座位的同学今天放学后参加英语口语测试：

（1，4），（2，3），（5，4），（2，2），（5，7）。

在学生回答的基础上，进一步学生从中发现数学问题：确定一个位

置需要两个数据，体会约定的重要性。

二、建立表象，数形结合

我们可以在平面内画两条互相垂直、原点重合的数轴，这样就组成平面直

角坐标系。确定水平数轴成为X轴（横轴），习惯上我们取向右为正方向;竖

直的数轴称为Y轴（纵轴），取向上方向为正方向；两轴交点为原点，这样就形

成了坐标平面。

有了坐标平面，平面内的点就可以用一个有序实数对来表示.

观察：如左图中点P可以这样表示：

由P向x轴作垂线，垂足M在x轴上的

坐标是-2，点P向y轴作垂线，垂足N

在y轴的坐标是3，于是就说点P的横

坐标是-2，纵坐标3，把横坐标写在纵

坐标前面记作（-2，3），即P点坐标（-2，

3）。

练习：写出点A、B、C的坐标。

学生相互交流，得出正确。

(强调点的坐标的有序性和正确规范书

写)

提问：已知平面内任意一点，可以

写出它的坐标；反之，给出一点的坐标，

你能在上图中描出吗？