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小学数学应用题分类汇编

应用题是小学数学学习的重要组成部分，它不仅考察学生对数学知识的掌握程度，更能锻炼其逻辑思维能力和解决实际问题的能力。本文旨在对小学数学常见应用题进行系统分类与梳理，帮助学生明晰各类题型的特征、数量关系及解题思路，从而提升解题效率与准确性。

一、整数与小数应用题

整数与小数应用题是小学数学的基础，贯穿于低年级到中年级的学习过程，主要涉及加、减、乘、除四则运算的实际应用。

（一）简单一步应用题

此类题目数量关系明确，只需运用一种运算即可解决，是学习复杂应用题的基础。

1.求和问题（加法）

*特征：已知两个或几个部分量，求总量是多少。

*解题关键：找出所有的部分量，将它们合并起来。

*例题：小明有故事书若干本，小红比小明多几本，或小明和小红共有多少本，求其中一人的本数或总数（具体数字略，下同）。

2.求差问题（减法）

*特征：已知总量和其中一部分量，求另一部分量；或已知两个量，求一个量比另一个量多（少）多少。

*解题关键：明确谁是大数，谁是小数，谁是差。基本关系：大数-小数=差；大数-差=小数；小数+差=大数。

*例题：已知两数之和与其中一个数，求另一个数；或直接比较两个数的多少。

3.求几个相同加数的和（乘法）

*特征：已知每份数和份数，求总数。

*解题关键：理解“每份同样多”的含义，用每份数乘以份数。

*例题：每个小组有若干人，有若干个小组，求总人数。

4.平均分问题（除法）

*特征：将一个数平均分成若干份，求每份是多少；或求一个数里包含几个另一个数。

*解题关键：区分“等分除”与“包含除”，明确除数与被除数的意义。

*例题：将一些苹果平均分给几个小朋友，求每人分得几个；或求一定数量的苹果能分给几个小朋友（每人分几个）。

（二）两步及两步以上复合应用题

此类题目需要运用两种或两种以上的运算，数量关系相对复杂，需要学生理清条件与问题之间的联系，分步解决。

1.加减混合应用题

*特征：题目中既有加法运算的数量关系，也有减法运算的数量关系。

*解题关键：根据题意，确定先求什么，再求什么，逐步推导。

*例题：某班原有学生若干人，开学时转来几人，又转走几人，求现在有多少人。

2.乘加、乘减混合应用题

*特征：题目中包含乘法运算，同时伴有加法或减法运算。

*解题关键：通常先算乘法，求出一个总量或部分量，再进行加减运算。

*例题：买若干支铅笔，每支若干元，又买一个橡皮若干元，求一共花了多少钱。

3.除加、除减混合应用题

*特征：题目中包含除法运算，同时伴有加法或减法运算。

*解题关键：通常先算除法，求出每份数或份数，再进行加减运算。

*例题：学校买来一批图书，平均分给几个班，每班分得几本后还剩几本，求这批图书共有多少本（或每班分得多少本）。

4.连乘、连除应用题

*特征：题目需要连续进行两次或以上的乘法或除法运算。

*解题关键：理清每一步运算的意义，明确每一步求的是什么。

*例题：一个方阵有若干行，每行有若干人，这样的方阵有几个，求总人数（连乘）；一批货物，每辆车运若干箱，每箱有若干件，用若干辆车正好运完，求这批货物共有多少件（连乘）。

5.平均数问题

*特征：已知若干个不相等的数，要在总和不变的条件下，使它们成为相等的几份，求其中一份是多少。

*解题关键：总数量÷总份数=平均数。找准对应的总数量和与之对应的总份数是核心。

*例题：某小组同学身高各不相同，求他们的平均身高。

6.归一问题

*特征：已知相互关联的两个量，其中一种量改变，另一种量也随之按相同的比例改变，求其中一个量。通常先求出“单一量”（单位时间的工作量、单位面积的产量、商品的单价等）。

*解题关键：从已知条件中求出“单一量”，再以“单一量”为标准，去计算所求的量。

*例题：买若干支笔花了若干元，照这样计算，买更多支笔需要多少钱（正归一）；或带了一定的钱，能买多少支笔（反归一）。

7.归总问题

*特征：已知单位数量和计量单位数量的个数，以及不同的单位数量（或单位数量的个数），通过求总数量求得单位数量的个数（或单位数量）。其特点是“总量”不变。

*解题关键：先求出“总量”，再根据新的条件求出所求的量。

*例题：一批货物，每辆车运若干吨，需要若干辆车。如果每辆车运的吨数增加，需要多少辆车。

二、分数与百分数应用题

分数与百分数应用题是小学数学的重点和难点，主要涉及分数的意义、性质以及百分数的实际应用。

（一）求一个数是另一个数的几分之几（百分之几）

*特征：已知两个数，求一个