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幼儿园涂鸦教学活动设计与范例

涂鸦，是幼儿表达内心世界最直接、最原始的方式之一。它不仅仅是随意的涂抹，更是幼儿感知世界、探索材料、发展认知与创造力的重要途径。在幼儿园教育中，科学、有效地组织涂鸦教学活动，对促进幼儿全面发展具有不可替代的价值。本文将从涂鸦教学活动的设计原则、核心要素出发，结合不同年龄段幼儿的特点，提供具体的活动范例与实施建议，以期为一线幼儿教师提供有益的参考。

一、幼儿园涂鸦教学活动的设计原则

在设计幼儿园涂鸦教学活动时，应始终坚守以下原则，确保活动的适宜性与有效性。

（一）幼儿为本，尊重意愿

涂鸦活动的主体是幼儿。教师应尊重幼儿的年龄特点和个体差异，鼓励幼儿按照自己的兴趣、节奏和方式进行表达，而非将成人的审美标准或预设形象强加于幼儿。活动设计应关注幼儿的“想画什么”和“怎么画”，而非“画得像不像”。

（二）游戏精神，愉悦体验

涂鸦对幼儿而言，首先是一种游戏。活动设计应充满趣味性，让幼儿在轻松、愉悦的氛围中感受涂鸦的快乐。无论是材料的选择、主题的引入，还是过程的互动，都应渗透游戏精神，激发幼儿的参与热情。

（三）开放性与创造性

涂鸦活动的目标并非培养“小画家”，而是激发创造力。应提供开放性的主题、多样化的材料和宽松的创作环境，鼓励幼儿大胆尝试、自由想象，允许“不像”的存在，珍视幼儿独特的艺术表达。

（四）材料的适宜性与多样性

根据幼儿的年龄特点选择安全、易操作的涂鸦材料。同时，应丰富材料的种类，如蜡笔、水彩、手指画颜料、棉签、海绵、各种质地的纸张等，引导幼儿探索不同材料的特性和表现效果。

（五）过程性评价，关注发展

对幼儿涂鸦作品的评价应侧重于过程，关注幼儿在活动中的投入程度、探索精神、想象力的发挥以及情感的表达。教师的鼓励和积极反馈是幼儿持续参与涂鸦活动的重要动力。

二、幼儿园涂鸦教学活动设计要素

一个完整的涂鸦教学活动设计应包含以下核心要素：

（一）活动名称

简洁明了，能吸引幼儿兴趣，点明活动主题或主要方式。

（二）年龄段

明确活动适合的幼儿年龄段，以便教师选择适宜的目标、内容和材料。

（三）活动目标

1.认知目标：幼儿对涂鸦工具、材料的认识，对颜色、线条、形状等的感知。

2.技能目标：幼儿运用工具或身体部位进行涂鸦的基本技能，如握笔、涂色、线条的控制等。

3.情感目标：体验涂鸦的乐趣，乐于参与活动，敢于表达自己的想法和感受。

（四）活动准备

1.经验准备：幼儿已有的相关生活经验或前期活动经验。

2.材料准备：详细列出所需的工具、材料，确保安全、充足、多样。

（五）活动过程

1.开始部分（导入）：通过情境创设、故事、游戏、提问等方式，激发幼儿兴趣，引出活动主题。

2.基本部分（展开与探索）：幼儿自由选择材料进行涂鸦创作。教师巡回观察，适时提供支持和引导，鼓励幼儿大胆尝试和表达。可引导幼儿观察、讨论，拓展思路。

3.结束部分（分享与小结）：提供机会让幼儿展示、介绍自己的作品，分享创作的想法和感受。教师进行积极回应和简单小结，肯定幼儿的参与和创造。

（六）活动延伸

将涂鸦活动与其他领域（如语言、科学、社会、健康）相结合，或在美工区、角色区等区域投放相关材料，让幼儿在日常生活中继续探索和表达。

（七）活动反思

记录活动的成功之处、不足以及幼儿的反应和表现，为后续活动改进提供依据。

三、幼儿园涂鸦教学活动范例

范例一：小班涂鸦活动——《小手变变变》

活动目标

1.认知目标：认识几种常见颜色，感知手掌印画的乐趣。

2.技能目标：学习用手掌蘸取颜料进行拓印的基本方法。

3.情感目标：体验用自己的小手创作的快乐，乐于参与涂鸦活动。

活动准备

1.经验准备：幼儿对自己的小手有初步认识，玩过“小手拍拍”等游戏。

2.材料准备：红、黄、蓝等安全无毒的可水洗颜料（分盘装，每盘颜料旁放一块湿抹布），大白纸或图画纸若干（可贴在墙上或平铺在桌面上），示范用手掌印画作品（如：大树、花朵、小鸡等简单形象，也可不预设形象，仅展示色彩和纹理）。

活动过程

1.开始部分：手指游戏导入

*教师：“小朋友们，我们都有一双能干的小手，对不对？今天我们的小手要来变魔术啦！”

*带领幼儿做手指游戏：“小手小手拍拍，小手小手举起来，小手小手摸肚子，小手小手藏起来！”

*出示颜料：“看，这是什么？（颜料）今天我们就用我们的小手蘸上颜料，在纸上变魔术，好不好？”

2.基本部分：手掌印画探索

*教师示范与讲解：教师简单示范手掌蘸取颜料的方法（不要蘸太多，轻轻蘸），以及如何在纸上拓印（手掌放平，轻轻按压，不要移动）。强调一个手掌可以蘸不同颜色，但蘸另一种颜色前要用湿抹布把手擦干净。

*幼儿自由创作：幼儿自由选择颜料，在纸上进行手掌印画。

*教师指导：

*鼓励幼儿大