高考必修四政治 汇编.docxVIP

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第一单元探索世界与把握规律

一、考情概览

单元

考查知识点

高考详情

第一单元

探索世界与把握规律

第一课

时代精神的精华

1.1追求智慧的学问

哲学的含义

哲学与自然科学的关系

24年:海南10;

23年:海南9

1.2哲学的基本问题

哲学的基本问题

思维和存在

哲学的基本派别

24年:6月浙江13:海南24;甘肃8;广东9;福建11

第二课

探究世界的本质

2.1世界的物质性

自然界的物质性

人类社会的物质性

25年:江西6;湖北20(2)

24年:天津19;

23年:湖北15

意识

25年:1月浙江13;重庆13

24年:北京3;贵州10;黑吉辽9;湖南7;山东9;新课标7;重庆9;北京5

2.2运动的规律性

规律是客观的

25年:甘肃7;江苏7

24年:北京4

正确发挥主观能动性、

意识的能动作用

25年:山东9;陕西宁青7;天津15;

重庆10

24年:6月浙江26(2);湖北16;湖南8;江苏7;1月浙江18;北京16;

天津6

23年:广东13;重庆12

一切从实际出发,

实事求是

25年:河南17

24年:重庆3;重庆13

23年:1月浙江19;山东10;重庆17(5)

第三课

把握世界的规律

3.1世界是普遍联系的

联系的普遍性、客观性、多样性

用联系的观点看问题

整体与部分

系统优化方法

25年:安徽8;湖北14;山东7;云南8;甘肃20(1);广东10;湖南8;陕西宁青7;黑吉辽19(2);1月浙江25(2);湖北14;天津14

24年:6月浙江14;北京4;甘肃9;江西7;

山东11;湖北14;河北10

23年:6月浙江30;北京2;江苏20(1);

辽宁9;山东9;天津15

3.2世界是永恒发展

发展的实质

23年:河北8

量变与质变

25年:广西19(1);黑龙江10;重庆11;

湖南20(1)

24年:海南11;黑吉辽10;北京2

23年:广东11;江苏14;湖南9

辩证否定观

25年:6月浙江25(2);湖北16;湖南7;云南9

23年:江苏14

前进性与曲折性

23年:江苏14

3.3唯物辩证法的实质与核心

事物发展的源泉和动力

25年:1月浙江14;安徽8;福建11;广东10;黑龙江19(2);湖北14;湖南7;山东8;天津14;江苏18

24年:安徽8:贵州10

23年:1月浙江31;福建16;广东11;山东11

矛盾问题的精髓

25年:1月浙江13;广东8;黑龙江10;

四川8;天津14;陕西宁青9;河北8

24年:6月浙江15;北京2;广东10;

广西19(1);海南11;海南24;河北10;山东10

23年:6月浙江18;广东20(1)

用对立统一的观点看问题

25年:1月浙江14;江苏8

24年:福建14

23年:6月江苏14

具体问题具体分析

25年:重庆17(5)

24年:安徽20(2)

23年:湖南20(1)

二、选择试题汇编

1.(2025山东)毛泽东指出,“冲天干劲是热。科学分析是冷。……不愿意做分析,只爱热……这种态度是不利于做领导工作的”。习近平指出,“现实中,有的干部干事热情很高,但缺乏科学精神、求实态度,结果不仅没有出业绩,反而带来了一堆问题”。材料启示我们,做事情要(??)

①弘扬科学精神,坚持理论与实践的具体的历史的统一

②坚持问题导向,从科学的理念出发破解发展的难题

③注重分析对综合的先导作用,用分析的结果指导新的实践

④充分发挥主观能动性,正确认识和利用客观规律去改造世界

A.①③??B.①④??C.②③???D.②④

【权威答案】B

【权威解析】新时代新征程,既要始终保持敢闯敢干的热情勇气也要积极弘扬科学精神、秉持科学态度、遵循科学规律。本题要求考生在现实生活中理解并把握二者有机结合的方法论意义,引导考生综合运用所学知识进行分析思考,并将其自觉运用到具体实践中去。

材料强调了“科学分析”和“科学精神”的重要性,启示我们在实践中要尊重规律、理性思考,做到主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一,①正确。破解发展难题需要从实际出发、从客观存在的事物出发,才能形成科学理念并有效指导实践,而不是从科学理念本身出发,②错误。分析是综合的基础;综合是分析的先导;分析为综合做准备,,综合的结果指导人们继续对事物进行新的分析,③错误。“冲天干劲”“干事热情”强调发挥主观能动性,“科学分析”.“科学精神”.强调要尊重客观规律,在改造世界的过程中要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来,④正确。正确答案为B。

2.(2025重庆)关于机器人研制,说法正确的是()

①依照人类形象研制机器人,体现了以人为本的价值立场

②人类的生产实践推动机器人从观念性存在变为现实性存在

③从人偶到人形机

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