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幼儿园温度计课程教案

课程名称：神奇的温度“小哨兵”——认识温度计

适用班级：幼儿园大班（5-6岁）

课时时长：40分钟

授课教师：

授课日期：年月日

一、课程依据与发展目标

（一）发展依据

5-6岁幼儿已具备初步的生活观察能力，对“冷、热”等感官体验有直观认知，但对温度的量化表达和测量工具缺乏了解。本课程依据《3-6岁儿童学习与发展指南》“科学领域”中“亲近自然，喜欢探究”“具有初步的探究能力”目标设计，通过生活化场景和动手操作，帮助幼儿建立温度认知，培养科学探索兴趣。

（二）核心目标

1.认知目标：认识温度计的基本结构（玻璃管、刻度、液柱），知道温度计是测量温度的工具，能区分“高温”“低温”的简单标识。

2.能力目标：能通过观察温度计液柱变化，说出温度的高低差异；能在教师指导下，用简易温度计模型进行模拟测量，提升观察与动手能力。

3.情感目标：感受温度计在生活中的作用，激发对科学工具的探究兴趣；养成关注天气变化、根据温度增减衣物的良好生活习惯。

二、课程重难点

（一）教学重点

1.认识温度计的基本结构和功能，知道液柱变化与温度高低的关系。

2.能结合生活场景，说出温度计在测量体温、天气温度等方面的用途。

（二）教学难点

1.理解“刻度”代表温度数值，初步建立“数字越大温度越高，数字越小温度越低”的认知。

2.规范使用简易温度计模型进行测量，避免操作混乱（如随意晃动导致模拟液柱错位）。

三、课程准备

（一）物质准备

1.教具材料：真实温度计（水银温度计、电子温度计、气温计各1个，水银温度计做好安全防护，避免幼儿接触）；温度计结构示意图；“冷”“热”场景图片（如冬天烤火、夏天吃雪糕）。

2.操作材料：简易温度计模型（每人1个，用透明吸管、塑料瓶、红墨水、橡皮泥制作，瓶内红墨水模拟液柱，可通过手捏瓶身改变液柱高度）；温度记录表（每人1张，画有高低温度刻度和空白记录区）；彩色笔（粗杆易抓握）；欢快的科学探索类音乐。

3.安全保障：真实温度计放置在幼儿触碰不到的位置，仅作展示；简易模型无尖锐部件，红墨水无毒可水洗；活动区域清理障碍物，确保操作安全。

（二）环境与经验准备

1.环境布置：教室墙面张贴天气温度记录表、温度计结构图，设置“科学探索角”摆放各类温度计模型，营造探究氛围。

2.经验准备：幼儿在生活中感受过冷和热的差异，见过家长使用温度计测量体温或通过天气预报了解气温。

四、课程过程

（一）导入：温度小疑问（5分钟）

1.情境提问：教师出示“冬天穿棉袄”“夏天穿短袖”的图片，提问：“小朋友们看，这两张图片里的小朋友穿的衣服不一样，为什么呀？”引导幼儿说出“冬天冷，夏天热”。

2.引出工具：教师神秘地说：“冷和热之间藏着一个小秘密，有一个‘小哨兵’能把它准确告诉我们，它就是——温度计！今天我们就来认识这个神奇的‘小哨兵’。”

3.初步感知：教师展示气温计和电子温度计，让幼儿远距离观察：“这个‘小哨兵’长得什么样？它身上有什么特别的地方？”幼儿自由发言后，教师简单总结：“它有长长的身体，身上还有很多数字和线条，这些都是帮助我们判断温度的小帮手。”

（二）核心环节：认识与探索温度计（25分钟）

1.环节一：温度计的“小身体”（8分钟）

（1）结构讲解：教师结合温度计结构示意图，逐一介绍：“温度计的‘身体’叫玻璃管，里面红色的‘小柱子’叫液柱，身上的数字和线条是刻度，就像我们尺子上的刻度一样，能告诉我们准确的温度。”

（2）对比观察：教师分别将气温计放在温水杯和冷水杯旁（提前准备），引导幼儿观察：“快看，‘小哨兵’的液柱变了！放在温水里时液柱变高了，放在冷水里时液柱变低了。”总结：“温度高，液柱高；温度低，液柱低，这就是温度计的小秘密。”

（3）用途认知：教师提问：“在生活中，爸爸妈妈什么时候会用到温度计呀？”引导幼儿说出“发烧时量体温”“看天气预报知道气温”等，教师补充：“温度计还能帮我们测量水的温度、房间的温度，用处可大啦！”

2.环节二：动手操作“小哨兵”（17分钟）

（1）分发模型：给每位幼儿发放简易温度计模型和温度记录表，教师讲解模型使用方法：“我们的小模型里红色的是模拟液柱，用手轻轻捏瓶身，液柱就会像真的温度计一样变化，捏得越用力，模拟温度越高，液柱就越高。”

（2）实验一：感知温度高低（8分钟）

①教师引导：“请小朋友们轻轻捏瓶身，让液柱升到数字10的位置，这代表温度有点低；再用力捏一捏，让液柱升到数字30的位置，这代表温度很高。感受一下，液柱高低和用力大小的关系。”

②幼儿操作，教师巡回指导，提醒：“慢慢捏，仔细看液柱的变化，把你看到的液柱位置画在温度记录表的‘高温’‘低温’区域里。”

（3）实验二：模拟生活测量（9分钟）

①场景模拟：教师