2025年甘肃定西渭源县北寨镇选聘村干部备考题库及答案详解一套.docxVIP

2025年甘肃定西渭源县北寨镇选聘村干部备考题库

第一部分单选题(50题)

1、下列不属于黑龙江气候特点的一项是（）。

A.夏季雨热同期

B.冬季漫长

C.属暖温带大陆性季风气候

D.半干旱区

【答案】：C

【解析】该题主要考查对黑龙江气候特点的了解。解题关键在于明确黑龙江的实际气候类型和相关特征，再将各选项内容与之对比判断。黑龙江地处我国东北地区，冬季受大陆冷气团影响，漫长且寒冷；夏季风从海洋带来暖湿气流，使得该地区夏季雨热同期。同时，黑龙江属于中温带大陆性季风气候，并非暖温带大陆性季风气候。从干湿地区划分来看，黑龙江大部分地区属于湿润和半湿润区，并非半干旱区。所以“属暖温带大陆性季风气候”和“半干旱区”这两项内容均不符合黑龙江气候特点。但因本题为单选题，“属暖温带大陆性季风气候”直接涉及气候类型这一关键特征的错误表述，更能体现对黑龙江气候特点的错误认知。因此，不属于黑龙江气候特点的是属暖温带大陆性季风气候。

2、某地区由于地震后的山体滑坡阻塞河道形成了堰塞湖，严重危及下游人民群众的生命和财产安全。政府立马派遣水利专家赶往一线，专家们在现场经过不断的测算，拿出了一系列可行的排险处置方案，最后堰塞湖抢险泄洪应急处置取得了胜利，下游群众的生命和财产也得到了安全保障，这体现了公共危机管理中的：

A.协同性原则

B.时间性原则

C.科学性原则

D.效率性原则

【答案】：C

【解析】政府面对堰塞湖危机，派专家不断测算拿出可行方案并抢险成功。这依靠科学方法与专业知识应对危机，体现了公共危机管理的科学性原则。

3、所谓硬水是指水中存在较多的矿物质成分，水的硬度指的是水中钙镁离子的总和。下列关于硬水的说法，错误的是（）。

A.加入石灰石能降低水的硬度

B.可以用肥皂水鉴别软硬水

C.将水煮沸可以降低水的硬度

D.可以长期饮用硬度较高的水

【答案】：A

【解析】该题主要考查对硬水相关知识的理解。水中钙镁离子总和决定了水的硬度，而硬水是指含有较多矿物质成分的水。向水中加入石灰石并不能降低水的硬度，因为石灰石主要成分是碳酸钙，其不与水中的钙镁离子发生反应从而降低其含量，所以加入石灰石不能达到降低水硬度的效果。鉴别软硬水可以利用肥皂水，将肥皂水加入水中搅拌，产生泡沫多、浮渣少的是软水，产生泡沫少、浮渣多的是硬水，这是因为肥皂的成分会与硬水中的钙镁离子反应生成沉淀。通过将水煮沸可以使水中的钙镁离子以沉淀的形式析出，从而降低水中钙镁离子的含量，达到降低水硬度的目的。虽然硬水中的矿物质可以为人体补充一定营养，但长期饮用硬度较高的水会增加人体代谢负担，可能引发肾结石等疾病，所以不能长期饮用硬度较高的水。综上，答案选加入石灰石能降低水的硬度这种说法错误的选项。

4、“不以物喜，不以己悲”教导我们，不要因外物好坏和自身得失而产生或喜或悲的情绪，这句话出自（）。

A.《茅屋为秋风所破歌》

B.《长恨歌》

C.《水调歌头》

D.《岳阳楼记》

【答案】：D

【解析】该题考查文学常识中名句的出处。“不以物喜，不以己悲”这句话表达了一种豁达的心境，不因外物好坏和自身得失而情绪波动。《茅屋为秋风所破歌》是唐代诗人杜甫的作品，此诗描述了诗人自己的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历，抒发了忧国忧民的情感，并非“不以物喜，不以己悲”的出处。《长恨歌》是唐代诗人白居易的长篇叙事诗，全诗形象地叙述了唐玄宗与杨贵妃的爱情悲剧，也不是该句的出处。《水调歌头》是词牌名，有众多以其为词牌创作的作品，其中苏轼的《水调歌头·明月几时有》最为著名，但均与“不以物喜，不以己悲”无关。《岳阳楼记》是北宋文学家范仲淹应好友巴陵郡太守滕子京之请为重修岳阳楼而创作的一篇散文，“不以物喜，不以己悲”正是出自此篇文章。综上，正确答案是《岳阳楼记》。

5、用于表彰先进、批评错误、传达重要精神或情况的文种是（）。

A.公告

B.通报

C.通知

D.通告

【答案】：B

【解析】公告适用于向国内外宣布重要事项或者法定事项，不用于表彰先进、批评错误、传达重要精神或情况；通报主要用于表彰先进、批评错误、传达重要精神和告知重要情况，符合题目描述；通知适用于发布、传达要求下级机关执行和有关单位周知或者执行的事项，批转、转发公文，并非主要用于表彰、批评和传达精神情况；通告适用于在一定范围内公布应当遵守或者周知的事项，也不符合题目用途。所以答案应选通报。

6、下列属于生产经营类事业单位的是()。

A.云南大学

B.省政府研究室

C.昆明市第一职业中学

D.云南日报社

【答案】：D

【解析】生产经营类事业单位是指面向市场从事生产经营或中介服务活动，为社会提供产品或服务的事业单位。云南大学和昆明市第一职业中学属于公益二类事业单位，主要承担公益服务职能，为社会培养人才，并非以生