矿产资源及其保护 （教学设计）-2025仁爱科普版八年级地理上册.pdfVIP

八年级地理上册同步备课系列新（教材仁爱科普版）

专题三矿产资源及其护

【教学内容】

分布广泛，相对集中；合理开发，综合利用

【教材分析】

本节属于中国自然地理与自然资源模块的核心内容，承接“地形、气候”等自然环境知识，为后续“工

业分布”“区域发展”等章节铺垫基础，是连接自然地理与人叉地理的关键纽带。核心价值在于引导学生

认识矿产资源的“自然属性（非可再生）”与“人文属性（经济价值、生态影响）”，培养“资源可持续

利用”的地理核心素养。教材核心知识点框架：①基础认知：矿产资源的定义、分类（能源r产、金属矿

产、非金属矿产）及我国矿产资源的总体分布特点；②重要的能源矿产及金属矿产的特点及分布；③开发

利用：矿产资源对工业发展的支撑作用，当前开发中存在的问题（乱采滥挖、利用率低、环境污染）及

护措施。

教材采用图文并茂的形式，如通过饼状图、分布图等直观展示矿产资源的构成和分布情况，帮助学生

理解抽象的知识。同时，会结合实际生活案例和活动，如让学生调查家乡的矿产资源开发利月情况，增强

学生的地理思维能力和实际应用能力。

【学情分析】

八年级学生已掌握中国地形、气候等自然地理知识，对“自然资源”有初步概念，能理解“分布不均”

的地理逻辑，为矿产资源分布规律的学习奠定基础。同时具备些础读图能力，能通过教材地图提取简单地

理信息，但对“矿产资源与工业、生态的关联”等复杂逻辑缺乏深度理解。学生的思维处于“具体形象向

抽象逻辑过渡”阶段，喜欢结合生活案例（如身边的矿产制品、工业新闻）学习，对纯理论知识兴趣较低。

好奇心强，乐于参与实践探究（如调查、设计），但注意力集U时间有限，需避免冗长讲解。习的难点

主要是：对“非可再生资源”的稀缺性缺乏直观感受，难以深刻理解“可持续利用”的紧迫性；抽象思维

不足，不易厘清”矿产分布一工业布局一经济发展一生态保护”的连锁关系。

因此，在教中应鼓励生通过网络、书籍查找矿产相关资料，适配实践探究类习任务。加之八年

级生已有一定环保意识，容易共情“资源保护”的主题，便于价值观念渗透。

【新课程标准】

运用地图和相关资料，描述矿产资源的主要特征，举例说明矿产资源与人们生产生活的关系，认识开

发、利用、保护矿产资源的重要意义。

【教目标】

1.运用我国矿产资源分布图和相关资料，描述我国矿产资源的总体分布特征，说出重要矿产资源的分布

地。（区域认知、综合思维）

2.结合实例，说明矿产资源对人们生产生活的作用，针对矿产资源开发利用中的问题提出改进措施，增

强可持续发展观。（综合思维、人地协调观）

【教重难点】

1.重点：（1）描述我国矿产资源的分布特征；

（2）说出我国重要矿产资源的分布地；

（3）针对矿产资源开发利用中的问题提出改进措施。

2.难点：（1）在地图上落实我国重要矿产资源分布：

（2）结合实例，理解矿产资源的合理开发与保护。

【教方法】

地图法：活动探究法：多媒体教法：讲练结合法C

【教过程】

一、新课导入

由视频“克拉玛依黑油山”情景导入，诗人艾青曾歌颂新疆克拉玛依油田“最荒凉的地方，却有最大

的能量，最深的地层，喷涌最宝贵的溶液”。石油，这种宝贵的矿产资源，在我们的校园里也有着众多“化

身”。让我们一起开启这场校园寻“油”之旅吧