双减政策下—落实双减作业布置与批改管理制度.docxVIP

引言：以“双减”为契机，重塑作业育人价值

“双减”政策的颁布与实施，绝非简单的“减法”运算，其核心要义在于回归教育本真，促进学生全面发展与健康成长。作业作为连接课堂教学与课后巩固的重要纽带，其设计、布置与批改的科学性、有效性，直接关系到“双减”政策的落地成效，更深刻影响着学生的学习兴趣、学业负担及综合素养的培育。因此，构建并严格落实一套行之有效的作业布置与批改管理制度，是当前中小学教育教学改革的当务之急，也是提升学校办学质量、保障“双减”政策不走样、见实效的关键环节。

一、优化作业设计：减量提质，彰显育人功能

作业设计是“双减”背景下作业管理的源头与核心。唯有从源头上把好关，才能真正实现作业的“减量提质”。

1.坚持育人导向，突出核心素养。作业设计应紧密围绕课程标准和教学目标，服务于学生核心素养的培育。避免设计简单机械、重复抄写的作业，转而增加探究性、实践性、体验性、创新性作业。例如，结合学科特点设计项目式学习任务、社会调查、科学小实验、阅读感悟、艺术创作等，使学生在完成作业的过程中不仅巩固知识，更能提升思维能力、实践能力和问题解决能力。

2.注重基础巩固，控制作业总量与时长。确保基础性作业的质量，帮助学生夯实学科基础。学校层面应建立作业总量调控机制，由年级组或学科组统筹协调，根据不同学段学生的身心特点和学习规律，严格控制每日书面作业完成时间，确保学生有充足的休息、运动和自主发展时间。

3.体现分层弹性，满足个性需求。尊重学生个体差异，设计不同层次、不同类型的作业供学生选择。可设置基础性必做题、拓展性选做题和挑战性思考题，允许学生根据自身情况自主选择，激发学习兴趣，让每个学生都能在完成作业的过程中获得成功感和成就感。

4.增强情境创设，提升作业趣味性。改变以往作业枯燥乏味的状况，将作业内容与学生生活实际、社会热点问题相结合，创设生动有趣的问题情境，引导学生在解决实际问题的过程中运用知识、提升能力，让作业成为学生乐于接受的“成长阶梯”。

二、规范作业布置：科学统筹，保障落地执行

优化的作业设计需要通过规范的布置流程才能有效实施，确保“双减”要求落到实处。

1.强化年级组与学科组统筹。建立以年级组长和学科备课组长为核心的作业统筹机制。各学科教师提前一周在备课组内研讨并申报作业内容、预计完成时间，由年级组进行总量审核与学科间平衡，确保每日各学科作业总量不超标，避免学科教师各自为政、加重学生负担。

2.严格执行作业公示制度。学校应统一规定作业公示的渠道和方式，如班级学习园地、学校网站、家校沟通平台等。每日或每周公示各年级、各班级的作业清单，包括作业科目、内容、预计时长、完成要求等，接受学生、家长和社会的监督。

3.合理布置不同类型作业。倡导多样化的作业形式，除必要的书面作业外，鼓励布置口头作业、实践作业、合作作业等。同时，要严格控制家庭书面作业总量，确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中不超过90分钟。

4.严禁布置惩罚性、重复性作业。作业是为了帮助学生学习，而非惩罚手段。坚决杜绝因学生犯错或成绩不理想而布置大量重复性、惩罚性作业的行为，保护学生的学习积极性和身心健康。

三、强化作业批改与反馈：精准辅导，促进学生发展

作业批改与反馈是教学过程的重要环节，是教师了解学情、调整教学策略、帮助学生改进学习的重要途径。

1.坚持全批全改，突出批改重点。教师应认真对待每一份学生作业，原则上做到全批全改，确保及时掌握学生的学习情况。对于重点知识、核心能力以及学生普遍存在的问题，要重点批改、详细批注。对于一些探究性、实践性作业，可采用展示、交流、点评等多种方式进行反馈。

2.注重批改的及时性与针对性。作业批改应及时进行，以便学生能够尽快了解自己的学习结果，及时纠正错误。批改时要避免简单的“√”“×”，应多使用鼓励性、指导性评语，指出学生的优点与不足，提供具体的改进建议，帮助学生明确努力方向。

3.加强作业讲评的有效性。作业讲评不是简单的答案公布，而是要针对学生作业中反映出的共性问题和典型错误进行深入分析，引导学生理解概念、掌握方法、总结规律。鼓励学生参与讲评过程，通过讨论、质疑、互助等方式，共同解决问题，提升学习效果。

4.探索多样化的批改方式。在教师主导批改的基础上，可以适当探索学生自批互批、小组批改等方式，培养学生的自我反思能力和合作学习能力。但教师必须对学生的批改结果进行审核和指导，确保批改质量。

四、健全作业管理保障机制：协同发力，确保政策落地

落实“双减”背景下的作业管理制度，需要学校、教师、家长乃至社会形成合力，构建完善的保障机制。

1.明确学校主体责任，加强组织领导。学校应成立由校长负责的作业管理领