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小学高年级信息技术教学设计案例

引言

在信息爆炸的时代，培养学生的信息素养已成为教育的重要目标之一。小学高年级学生已具备一定的计算机操作基础和抽象思维能力，对新鲜事物充满好奇。电子板报设计与制作项目，正是将信息技术操作技能与信息的获取、处理、表达以及审美情趣培养相结合的综合性实践活动。通过这一项目，学生不仅能掌握文字处理软件的高级应用技巧，更能在过程中学会规划、协作、创新，体验数字创作的乐趣与成就感。本案例旨在提供一个贴近学生生活、操作性强且富有启发性的教学设计思路。

一、教学理念与目标

（一）教学理念

本课以“学生为中心，项目为导向”，倡导在做中学、用中学。通过创设真实的情境任务，引导学生主动探究，合作学习，鼓励个性化表达与创新实践，注重培养学生的信息意识、计算思维和数字素养。

（二）教学目标

1.知识与技能：

*熟练运用文字处理软件（如Word或WPS文字）进行文本的录入、编辑、格式化（字体、字号、颜色、对齐方式等）。

*掌握在文档中插入、编辑图片、艺术字、形状等素材的基本方法。

*初步理解版面布局的基本原则，能够对文档进行分栏、设置页眉页脚等操作。

*学会根据主题需求，筛选、整理和合理运用信息。

2.过程与方法：

*通过小组讨论、合作探究等方式，经历电子板报从主题构思、内容搜集、素材整理到设计制作、展示评价的完整过程。

*学习运用思维导图等工具辅助规划板报结构。

*培养发现问题、分析问题和解决问题的能力，特别是在排版美化过程中遇到的技术难题。

3.情感态度与价值观：

*激发对数字创作的兴趣，体验利用信息技术表达思想、展示成果的乐趣。

*培养审美情趣和创新精神，提升信息的辨别能力和责任感。

*在小组合作中学会倾听、交流与互助，增强团队协作意识。

*培养热爱生活、关注社会、乐于分享的积极情感。

二、教学对象分析

本案例适用于小学五年级或六年级学生。此阶段学生：

*已掌握计算机的基本操作，如鼠标、键盘的使用，文件的基本管理，以及文字处理软件的简单应用（如输入文字、修改字体等）。

*思维活跃，求知欲强，乐于动手操作和尝试新事物。

*具备一定的观察、分析和归纳能力，但在系统性规划和复杂问题解决方面仍需引导。

*部分学生可能存在操作技能参差不齐的情况，需要关注个体差异。

*对“美”有初步的感知，但在版面设计的协调性、信息的有效传达方面缺乏系统方法。

三、教学重难点

*教学重点：

*文字处理软件中图文混排的常用技巧（插入图片、艺术字，调整环绕方式，分栏等）。

*围绕主题进行电子板报的整体构思与内容组织。

*教学难点：

*如何根据主题和内容进行合理的版面布局与美化，使板报既美观又实用。

*信息的筛选、整合与创意表达，避免内容堆砌和形式大于内容。

四、教学准备

*教师准备：

*多媒体课件（PPT）：包含优秀电子板报案例欣赏、操作技巧演示、任务要求等。

*教学用演示文稿或操作视频（针对关键技术点）。

*提供多种主题供学生选择（如：校园生活、节日庆典、环保行动、科技博览、我的家乡等），也可鼓励学生自拟主题。

*准备一些可供学生参考的素材（如图片素材库、文字素材范例），并引导学生如何合法获取网络素材。

*安装有相应文字处理软件（如Word或WPS文字）的计算机教室，确保网络通畅（部分环节需要）。

*学习任务单（可选）。

*学生准备：

*预习文字处理软件的基本操作。

*鼓励学生提前思考自己感兴趣的板报主题，并搜集相关素材（文字、图片等），可记录在笔记本或U盘。

五、教学过程设计（建议3-4课时，每课时40分钟）

第一课时：头脑风暴——我的板报我做主

课时目标：

1.激发学生创作电子板报的兴趣，明确活动主题与要求。

2.引导学生进行主题构思，初步规划板报的整体结构和主要内容。

3.学习运用思维导图等工具梳理思路。

教学环节：

1.情境导入，激发兴趣(约8分钟)

*活动1：欣赏与讨论。教师展示若干优秀的电子板报和传统板报作品（主题多样、风格各异）。

*提问：“同学们，这些板报给你留下了什么印象？它们包含了哪些元素？（文字、图片、标题、栏目等）哪个部分最吸引你？为什么？”

*活动2：揭示主题。教师引出“电子板报设计与制作”项目，说明其意义和大致流程。

*“今天开始，我们要化身为小小设计师，用电脑来制作一份精美的电子板报，展示我们的学习成果和创意想法。”

2.主题构思与确定(约15分钟)

*活动1：头脑风暴。教师引导学生围绕建议主题或自拟主题，思考可以从哪些方面展开。

*例如主题