四年级下册语文部编版课时练第15课白鹅含答案2试题试卷含答案.docxVIP

部编版四年级下册语文

15.白鹅

课时练

一、选择题

i.以下各组词语中，加点字的读音全部正确的一项为哪一项()

A.疙瘩(de) 欺侮(wii) B.抡拳(liln) 啄食(zhu6)

????

C,侍养(shl) 磨蹭(c6ng) D.屏息凝视(ping) 窥伺(kuT)

????

.以下句子有语病的一项为哪一项( )

A.这白鹅，是一位已经即将远行的朋友送给我的。

B.热干面是武汉非常有名的小吃之一。

C.在学习中，我们要随时发现并改正自己的缺点。

D.学完《纳米技术就在我们身边》，我知道了纳米是一种很小的长度单位。

.《白鹅》一课从四个方面描写白鹅的特点，下面哪一项描写白鹅的特点不符的是

()

A.头(外型)特点：左顾右盼

B.叫声特点：严肃郑重

C.步态特点：大模大样

D.吃相特点：不厌其烦

.以下选项中，前后两个句子表达效果相同的一项为哪一项( )

A.它睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？/它睡得好熟！还咂咂嘴，是在做梦。

B.也许由于这些因素，有的人把鲤鱼当作神物。/由于这些因素，有的人把鲤鱼当作神物。

C.那些囚禁在笼里的小鸟儿，让我真不忍看呀！/那些囚禁在笼里的小鸟儿，叫我怎么忍看?

D.说它贪玩吧，确实是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？/说它贪玩，确实是，要不怎么会一天一夜不回家？

.“好一个高傲的动物！“下面句子不能够表达鹅高傲的是()

A.鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。

B.鹅的步调沉着，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

C.我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。

D.这样沉着不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候。

二、填空题

.课文朗读，走近课文第一步。

课文共（ ）个自然段，我已读了（ ）遍课文，我能把课文读得（选

一选）：

正确口 流利口 有感情口

边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“？

从《白鹅》这一题目我知道

.理清脉络，内容梳理第三步。

.找出文中一个比喻句O

.本文结构严谨，层次清楚，围绕展开描述，分别从白鹅的、

、三个方面进行具体的表达，细致刻画了白鹅鲜明的个性，惹人喜爱。

.本文语言幽默，字里行间流露出 o

三、语言表达

.按要求完成句子练习。

（1）白鹅有些高傲。 主人还是很喜欢它。（用恰当的关联词合并成一句）

（2）先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。（用加点词语写一句

????

话）

.按要求写句子。

（1）我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。（缩句）

（2）猫在稿纸上踩印。（改为比喻向）

（3）鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！（换个说法，保持句意不变）

（4）鹅的步调沉着，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。（选一种动物，写一写它走路的姿态）

四、现代文阅读

课外阅读。

白公鹅

叶?诺索夫（俄）

要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。

它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌膜，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。通过车辙凌乱而泥泞的路时，它也那么有方法，身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。

当白鹅在浅水滩里挺直身子、扇动起两只长长的有力的翅膀时，水面上便泛起层层涟漪，岸边的芦苇也会沙沙作响。

.选文的第一自然段运用了（比喻/夸张）的修辞方法，这样写让我们感受到（）。

A.作者对白公鹅的厌恶之情

B.作者对白公鹅的欣赏和喜爱之情

C.白公鹅装腔作势

.最能表现白公鹅走路特点的词语是 O

.课文是从白公鹅和两方面写的，表现了白公鹅

课内阅读。

《白鹅》（节选）

鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到（果然必然竟然）如此：A凡有生客进来，鹅（果然必然竟然）厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

鹅的步态，更是（傲然傲慢）了。B大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调沉着，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常（傲然傲慢）地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。

.在文中括号里选择正确的词语打

.联系上下文，解释以下词语。

（1）厉声呵斥：

（2）毫不相让：

.短文从、两个方面的描写表现白鹅的特点。

.填一填。

文段中画横线的A、B两句都运用了比照的手法，A句将鹅与比照，表现了

鹅的叫声的特点；B句将鹅与比照。显示鹅的大家风范。

.第2段作者除了运用比照，还运用了的修辞手法，