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宿州市2012届高三生物教学工作指导意见（一）
高三第一轮复习是学生对所学知识的再认识、再学习的过程。第一轮复习主要目标是要对已学知识的整合和梳理，使学生形成知识网络，构建基本知识框架，使知识系统化、条理化，培养学生的基本技能，提高学生分析、解决实际问题的能力。因此，一轮复习兼负着强化基础知识和培养学生能力的双重任务。教师要优化课堂教学的方法和手段，增强复习的科学性和实效性。为了进一步提高我市高三生物教学和复习效率，根据今年安徽高考生物试题的特点，结合我市生物教学实际，现提出几点建议，供大家参考。
一、2011年安徽省高考理科综合生物试题简析
2011年安徽省高考理科综合生物试题总体难度适中，比2010年试题稍易，注重基础知识的考查，保证考生获得一定的基本分，这是求“稳”，在新情境下考查学生的基础知识和能力，这是求“变”。试题充分体现了2011年考试说明的要求，重点考查了高中生物学中必修部分的主干知识，如代谢、遗传和调节等。
（一）试题分数及知识点分布如下表
知?识?要?点
题?号
分?值
总分
比例
必修1
第三章细胞的基本结构
第四章细胞的能量供应和应用
第六章细胞的生命历程
1
3，29-Ⅰ
2
6
6+10
6
28
31.1%
必修2
第二章基因和染色体的关系
第四章基因的表达
第五章生物的变异
第七章现代生物进化理论
31-Ⅰ
5
4
29-Ⅱ
12
6
6
2
26
28.9%
必修3
第二章动物和人体生命活动的调节
第三章种群和群落
第五章生态系统及其稳定性
30
6
29-Ⅱ
15
6
6
27
30.0%
选修部分
PCR、基因工程和动物细胞工程
31-II
9
9
10%
（二）2011年安徽省高考生物试题的特点
1．考查内容覆盖面广。
本试卷考查了生物学的基础知识和基本技能。重点考查了生物学的核心内容，如细胞结构、细胞代谢、细胞增殖与分化、遗传的分子基础、遗传的基本规律、生物的变异、动物生命活动的调节、人体的内环境与稳态、种群和群落、生态系统、基因工程、动物细胞培养等。同时涉及较冷的知识点，如生物的进化、群落的演替、生态系统的信息传递等。
2．注重基本知识和核心主干知识的考查。
试题充分体现了2011年考纲的要求，试卷中各个模块分值分布比较均衡（见上表）。试卷重点考查了高中生物必修部分的主干知识，以课本知识为素材，通过改编、组合、延伸和拓展，如第1、2、5、30题等，都可以在教材中找到影子。第5题考查学生对DNA复制和转录的基本概念理解和掌握，立意新颖，但考查的还是基本知识。
3．充分体现《课程标准》和安徽《考试说明》，渗透新增内容的考查。
2011年高考试题较好地体现了新课标理念，相对原大纲来说，《课程标准》和安徽《考试说明》对其作了较大程度的修改。今年的高考很好的体现了这一点，例如高考第6题考查群落的结构演替以及人类活动对群落演替的影响；29-Ⅱ考察生态系统功能的新增的内容?----生态系统的信息传递；31-Ⅰ考查较为特殊的伴性遗传ZW型遗传方式，该部分知识过去的教学大纲不作要求，而在新课程标准和考试说明中是较高层次的要求。
4．突出体现了能力的考查。
分析高考试题，不难发现整套试题考查了考生理解能力、实验与探究能力、获取信息能力、综合运用能力。试卷要求考生根据图表等提供的信息，把握知识间的内在联系，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。如第3题考查考生对呼吸作用及乙烯等相关知识的理解，以及从图中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识对相关生物学问题进行解释、推理，作出合理判断的能力；第5题考查真核细胞DNA复制和RNA转录的相关知识。要求考生在图示较复杂的情境中获取信息并辨别复制和转录过程，通过比较分析与综合，联系复制、转录过程以及细胞周期的相关知识，建立知识网络，作出合理的判断。29-Ⅰ是考查实验与探究能力：某生物兴趣小组探究“保水剂和氮肥对小麦光合作用的影响”的实验，但是考查的角度发生了改变，体现了“能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。”它是实验评价题，是一种较高能力的考查。
（三）对2012年高考的启示
通过对我省近三年生物高考试题研究，特别是对今年的高考试题研究，可以切实感受到理综生物部分试题越来越体现新课程的理念，更加注重对学生能力的考查。因此，在今后的生物复习中，必须坚持“夯实基础、突出主干、强化思维、提升能力”的总体复习策略，要依据每年的安徽省考试说明，牢牢抓住“遗传、代谢、调节”等主干知识不放，根据每年的实际情况，调整复习内容，提高应试能力。根据2011年试题考查内容覆盖面广的特点，要狠抓一轮复习，针对考试说明和课程标准对每一知识
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