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《画家和牧童》教学设计1

课前：

这篇课文讲述的是唐代一个牧童著名画家画中的错误，虚心接

受的事。身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对

一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而却从善如流，既为自己的错误

感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。小小一个牧童，面

对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然“挤”进赞叹着的人群大喊“画错啦”，

又是何等的率直不盲从，实事求实，敢于的品德值得我们学习。文章故

事情节曲折，人物角色鲜明，在教学中要学生抓住围观人的表现与小牧

童进行对比感悟，在读一读、想、评一评、演一演中充分感受的谦虚和

牧童的。

另外，对于和我国一些著名的画家，学生知道的很少，课前可布置

学生请帮忙查找一些相关的资料。

教学目标：

1.会认13个生字，会写12个字。

2.、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3.结合插图展开想象，懂得要敢于，也要谦虚谨慎。

教学过程：

第一

一、激趣启思。

1、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？

2、指名读他们的名字，去掉读“戴”：咱们班有姓“戴”的吗？（如果

没有，建议学生回去可以一下周围的人。）

3、了解吗？指名说说，出示“我知道”的内容。

4、（板书：画家牧童）齐读；你发现了什么？猜猜我为什么这样写？（因为

是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的）那么大画家和小牧童之间会发生

什么事呢？

二、自主探究。

1、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。

2、同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇

到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的。

3、指名当小老师领读：带读、去读、打乱顺序读生字。

4、参加“智慧乐园”：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你

们能摘到智慧果吗？

注：字音——惭can愧、蔼ai

扩词——批、驱、蝇

动作表情识字——惭愧（什么时候有过这种感觉？）、抹、戴、翘、拱

联系生活识字——中百平价商场、连山购物、墨水瓶。

5、写字：抹、挤、拱、批评、决

（1）、观察体会：这几个字有什么特点？

2（）、范写：想让老师指导写哪个字？学生。

3（）学生练习书写，巡视指导。对于写得好的学生一面小，

并全班展示写得好的字。

三、对比感知。

1、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。

2、默读课文，思考：对于的画，大家是怎样评价的？

（1）出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。

（2）结合插图学生想象：其他人会说些什么？相机理解“纷纷称赞”

3、大家为什么纷纷称赞的画？轻声读课文一、二自。

（1）怎样读才能让人感觉是著名的画家？学生练习读、范读、指

名读。（追问：你为什么这样读？）

（2）重点指导这两句话：

他的画一挂出来，就有许多人观赏。（的画画得好。）

他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。（画得很快。）

（3）师：看，汉语中的“一”多神奇啊！你还能举出这样的例子，夸

夸它吗？

四、总结：

大家对的画赞不绝口，可是小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？我

们下节课再来研究。

第二

一、回顾导入：

1、上节课的生字朋友还认识吗？师生对口形猜字，开火车读生字。

2、通过学习我们知道对于的画，大家赞不绝口，可是小牧童却说说他

画错了。

二、读文品悟：

1、轻声读课文5、6自，看看你读懂了什么？