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《古代汉语》上（）课程重点学问树
一、课程说明：古代汉语是广播电视高校中文专业一门语言工具课。
本课程由选文、本篇选词综述、古汉语学问通论及练习所组成。选文多为散
文，少数为韵文。选文以先秦两汉为主，以源带流，适当选取后世名篇。
二、本课程教学目：是依据所修专业须要，培育学生阅读古代文
献实力。
三、古代汉语教学内容重难点
绪论部分
教学重难点：
讲解古代汉语性质，提出学习本课程目、要求，介绍基本学习
方法。
一、古代汉语性质：
1、古代汉语是古代汉族人民所运用语言，是和现代汉语相对而言。
现代汉语是古代汉语接着和发展。
2、汉语有两种书面语形式：
（1）文言文
2（）古白话
3、文言文是在先秦语言基础上所形成书面语。它在发展中日益及
口语相脱离，并不断从历代口语中吸取养分，刚好俱新。
4、古代汉语课学习对象是文言文。
二、古代汉语课教学目及要求：
1、培育学生阅读古代文献实力，以继承古代优秀文化遗产。
2、提高运用及分析现代汉语实力。
三、古代汉语课学习方法
学习古代汉语必需遵循理论及实践相结合、感性及理性相同一原则。
文字部分
教学重难点：
相识汉字性质和构造，了解分析汉字形体构造对驾驭词义意义，驾
驭古今字、异体字、繁简字特点，熟识汉字通假两种状况。
汉字形体构造
一、汉字表意性质：
汉字具有“因形示义”特点。
二、传统“六书”说：
1.“六书”由来及次第。
2.许慎对“六书”说发展。
3.“六书”说贡献及局限。
三、汉字形体构造及古代词义：
一（）不带标音成分纯表意字
1、象形字构造及词义；
2、指事字构造及词义；
3、会意字构造及词义。
（二）带标音成分形声字
1、形符及声符位置。
2、形符及词义推断。
形符具有标示义类作用。
形符具有推断词义协助作用。
汉字形体变异
古今字：
古代常常一字记两个或两个以上同音词或同源词，后代为了表达明
确，便为其中一个或（几个）词另造新字，于是这种新体及原字之间便成
为古今字。
古今字两个来源：
同音假借而形成古今字；
本字为借方所夺，于是在本字上加形符以示区分。
同源分化而形成古今字。
词孳乳分化，要求专字表达，于是在原字上增加或更改形符以示区分。
对待古今字正确看法：
了解古今字关系，以驾驭古今词义；
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