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2025年小学语文教师资格考试面试试题与参考答案

结构化问答（5分钟）

问题1：课堂上，你正在讲解《秋天的雨》，一名学生突然呕吐，秽物弄脏了前排同学的书包和衣物，全班陷入混乱。作为授课教师，你会如何处理？

参考答案：

首先，我会保持冷静，迅速稳定课堂秩序。第一步，立即暂停授课，用温和但坚定的语气说：“同学们先安静，我们一起帮助小宇（假设呕吐学生姓名）。”同时，安排班干部带领其他学生有序离开座位到教室外走廊排队，避免围观和空气不流通。

第二步，重点关注呕吐学生。走到小宇身边，轻声询问：“小宇，哪里不舒服？是肚子痛还是头晕？”用纸巾帮他擦拭嘴角，递温水漱口，同时联系班主任或校医。若校医未及时到达，检查是否有发烧或其他异常症状，初步判断是否为饮食不当或受凉。

第三步，处理环境问题。请后勤老师或保洁人员清理呕吐物，用消毒水擦拭地面。同时，安抚被弄脏衣物的前排同学，说：“乐乐（假设被弄脏同学姓名），你的书包和衣服我们一起想办法处理，先去办公室用湿毛巾擦一擦，老师等下联系家长送干净衣服来。”

第四步，恢复课堂。待环境清理完毕、学生情绪稳定后，组织回到教室。用轻松的语气过渡：“刚才小宇身体不舒服，我们都很关心他。现在我们继续学习《秋天的雨》，课文里说秋雨像一把钥匙，打开了秋天的大门，希望同学们也能用关心他人的‘钥匙’，打开温暖的心灵大门。”课后，单独与小宇沟通，了解身体状况并通知家长；与被弄脏衣物的同学家长联系，说明情况并表达歉意；在班级群中简要说明事件，避免家长误解。

问题2：家长在班级群里发消息：“孩子每天语文作业要写1个小时，其他科作业也多，睡眠都不够了。你们老师就不能少布置点吗？”消息引发部分家长附和。作为语文老师，你会如何回应？

参考答案：

首先，我会在群内及时回复，避免负面情绪扩散。回复内容分三步：

第一步，表达理解与共情。“各位家长，我完全理解大家对孩子作业时间和睡眠的担忧。孩子的健康是最重要的，看到消息后我立刻查看了今天的作业布置情况，也反思了近期的作业设计，非常感谢大家提出宝贵意见。”

第二步，说明作业设计意图。“本周我们学习了第三单元‘童话王国’，作业设计主要包括：①朗读2篇童话（10分钟），培养语感；②用‘幸福、星星、魔法’三个词创编50字小童话（15分钟），训练想象力；③摘抄课文中3句优美语句并仿写（15分钟），巩固语言积累。这些作业旨在落实‘能初步感受童话的奇妙，体会人物真善美’的课标要求。但个别孩子可能因书写速度或理解能力差异，完成时间较长。”

第三步，提出改进方案。“从明天开始，我会做两点调整：①设置‘基础+弹性’作业，基础作业（朗读、摘抄）必做，弹性作业（创编童话）可选做；②在课堂上增加10分钟作业指导，帮助孩子理清思路；③每天通过家校本反馈作业时长，我会根据大数据动态调整。今晚已通知学生，弹性作业可自愿完成。后续如果有具体建议，欢迎私聊我，我们一起为孩子的成长努力！”

最后，私聊该家长，进一步了解孩子具体情况，比如是否存在书写慢、注意力分散等问题，针对性给出学习建议，建立信任关系。

试讲（10分钟）

课题：三年级上册《铺满金色巴掌的水泥道》（第二课时）

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“金黄金黄”“亮晶晶”“印着落叶图案”等关键词句，感受水泥道的美。

2.通过想象画面、联系生活、仿写句子，体会“金色巴掌”的比喻妙处，学习用生动的语言描写常见景物。

3.激发观察生活、热爱自然的情感，懂得“平凡的事物也有独特的美”。

教学过程：

一、复习导入，聚焦“美”

师：上节课我们初读了课文，知道了“我”在上学路上发现了一条特别的水泥道。谁能用一个词形容这条水泥道？（生答：美丽、金黄、可爱……）这节课，我们一起走进课文，看看作者是怎样把这条普通的水泥道写得这么美的。

二、初读感知，圈画“美词”

1.自由朗读第5-9自然段，用“——”画出描写水泥道样子的句子，用“△”标出让你觉得特别美的词语。（生读文圈画，师巡视指导）

2.交流分享：

生1：我找到“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”这里“彩色”“印着落叶图案”“闪闪发光”很美。

师：你关注到了颜色和光泽，真会发现！“彩色”具体指什么颜色？（生答：金黄、浅黄、火红色）

生2：我画了“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”“金色的小巴掌”“熨帖”“平展”很美。

师：“熨帖”是什么意思？联系生活想一想，什么时候东西会“熨帖”？（生答：衣服烫平了很服帖；妈妈把我的被子铺得很平整）对，这里落叶像被精心熨过一样，紧紧贴在