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小学语文教师远程培训心得

小学语文教师远程培训心得体会

作为一名小学语文教师，我有幸参加了为期一个月的远程培训。这次培训内容丰富、形式多样，让我足不出户就能接触到全国优秀教师的先进教学理念和实用教学方法。通过这次培训，我对小学语文教学有了更深入的理解，也找到了许多可以立即应用于课堂的实用技巧。以下是我对这次远程培训的详细心得体会。

一、培训内容回顾与收获

本次远程培训共设置了六大模块，包括：新课程标准解读、识字写字教学策略、阅读教学创新、作文教学指导、语文核心素养培养以及信息技术与语文教学融合。每个模块都由全国知名教育专家和一线优秀教师主讲，内容既有理论高度，又有实践指导性。

在识字写字教学模块中，我学到了字源识字法和情境识字法两种创新方法。传统识字教学往往只是机械地让学生反复读写，而字源识字法通过分析汉字的起源和演变过程，帮助学生理解字义，加深记忆。例如，在教休字时，可以告诉学生人字旁靠在木字旁旁边，表示人靠着树木休息，这样学生不仅记住了字形，也理解了字义。

情境识字法则强调在具体语境中识字，将汉字融入生活场景。培训中，一位老师分享了她在教室创设汉字超市的做法，将常用汉字制作成商品标签，学生通过购物活动来识字，既有趣又有效。这种方法特别适合低年级学生，能够激发他们的学习兴趣。

二、阅读教学策略的革新与实践

阅读教学一直是小学语文教学的重点和难点。培训中，我学到了三段式阅读教学法，即初读感知、精读品味、拓展延伸三个阶段。这种方法改变了以往教师讲、学生听的传统模式，让学生真正成为阅读的主体。

在精读品味环节，培训专家强调了提问设计的重要性。他们提出了五层次提问法，从记忆性问题到创造性问题，层层递进。例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，可以这样设计问题：

1.记忆性问题：小蝌蚪都遇到了哪些动物？

2.理解性问题：为什么小蝌蚪把其他动物误认为妈妈？

3.应用性问题：如果你是小蝌蚪，你会怎样找妈妈？

4.分析性问题：小蝌蚪找妈妈的过程中体现了什么品质？

5.创造性问题：你能编一个关于小蝌蚪找妈妈的后续故事吗？

这种提问方式不仅培养了学生的阅读理解能力，还锻炼了他们的思维能力和创造力。我在自己的班级尝试了这种方法，发现学生的参与度明显提高，课堂气氛也更加活跃。

三、作文教学的创新与实践

作文教学一直是小学语文教学中的难点。培训中，一位特级教师分享了他的生活化作文教学法，强调作文源于生活，高于生活。他提出三步走策略：观察生活、积累素材、表达情感。

在观察生活环节，他指导学生学会五感观察法，即通过视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉全方位感知事物。例如，在描写春天时，不仅要看到春天的色彩，还要听到春天的声音，闻到春天的气息，尝到春天的味道，触到春天的温度。

在积累素材环节，他推荐了素材本和思维导图两种工具。素材本用于记录生活中的点滴感悟，思维导图则帮助学生整理思路，构建文章框架。我在教学中尝试了这种方法，让学生每人准备一个素材本，随时记录生活中的观察和感悟，每周进行一次素材分享。一个月后，学生的作文内容明显丰富，语言也更加生动。

四、信息技术与语文教学的深度融合

随着信息技术的发展，语文教学也面临着如何有效利用新技术的问题。培训中，我学到了多种适合小学语文教学的信息技术工具和应用方法。

其中，微课制作让我印象深刻。培训专家展示了如何将复杂的知识点制作成3-5分钟的微课视频，让学生在课前预习或课后复习时观看。例如，在教部首查字法时，可以制作一个动画微课，通过生动形象的演示，让学生掌握查字步骤和方法。我在自己的班级尝试了这种方法，发现学生对微课的兴趣很高，学习效果也明显提升。

此外，互动式电子白板的应用也给了我很大启发。通过电子白板，教师可以设计各种互动游戏和活动，如汉字接龙、词语配对、句子排序等，使语文课堂更加生动有趣。我在教古诗时，利用电子白板的拖拽功能，让学生将诗句与对应的图片进行匹配，加深了对古诗意境的理解。

五、语文核心素养的培养策略

培训中，专家们反复强调语文核心素养的重要性，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

在语言建构与运用方面，我学到了语言积累三步法：摘抄、背诵、仿写。要求学生每天摘抄优美词句，每周背诵一篇优秀作文，每月仿写一篇范文。这种方法不仅丰富了学生的语言积累，也提高了他们的语言表达能力。

在思维发展与提升方面，培训专家介绍了思维导图在语文教学中的应用。通过思维导图，可以帮助学生梳理文章结构，理解文章脉络，培养逻辑思维能力。例如，在教学《草船借箭》一课时，