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双减分层书面作业设计案例方案小学数学五年级植树问题

“双减”政策的核心在于减轻学生过重的作业负担和校外培训负担，同时提高教育教学质量。这对我们的作业设计提出了更高要求——既要精炼高效，又要兼顾学生的个体差异。小学数学中的“植树问题”是渗透数学模型思想、培养学生解决实际问题能力的重要载体，但由于其抽象性和易混淆性，一直是教学的难点。传统的“一刀切”作业模式往往导致基础薄弱的学生“吃不了”，学有余力的学生“吃不饱”。因此，设计一套分层、适量、有效的书面作业，对于帮助五年级学生扎实掌握植树问题的本质，提升数学思维能力，激发学习兴趣，具有重要的现实意义。

二、设计理念与目标

（一）设计理念

1.以生为本，因材施教：尊重学生认知差异，设计不同层次、不同类型的作业，满足学生个性化学习需求。

2.夯实基础，提升能力：作业内容紧扣课程标准和教学重难点，注重基础知识的巩固和基本技能的训练，同时渗透数学思想方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.减量提质，趣味增效：控制作业总量和时长，精选作业内容，增强作业的趣味性和实践性，让学生在轻松愉快的氛围中完成作业，体验学习数学的乐趣。

4.过程导向，激励评价：关注学生作业过程中的思考与表现，采用多样化的评价方式，鼓励学生积极参与，体验成功。

（二）设计目标

1.知识与技能：使学生理解并掌握“植树问题”的三种基本模型（两端都栽、只栽一端、两端都不栽）及其内在规律，能正确运用公式解决简单的实际问题。

2.过程与方法：引导学生通过画图、观察、比较、归纳等数学活动，经历“问题情境—建立模型—解释应用—拓展延伸”的过程，初步体会数学建模思想和化归思想。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识和创新精神，激发学习数学的兴趣和自信心。

三、作业设计具体内容

单元名称：数学广角——植树问题

适用年级：五年级

预计完成时间：基础层20-25分钟；发展层25-30分钟；拓展层30-35分钟（学生可根据自身情况选择或在教师指导下选择完成）

（一）基础巩固层（面向全体学生，确保基础知识的掌握）

作业目标：

*理解“间隔”的含义，初步掌握“两端都栽”情况下“棵数”与“间隔数”之间的关系。

*能运用“两端都栽”的基本模型解决简单的实际问题。

作业内容：

1.填一填，画一画：

*学校操场边有一条长20米的小路，计划在小路的一边植树，每隔5米栽一棵（两端都要栽）。

*我会画图表示（可以用简单的线段图）：

*这段小路被分成了（）个间隔，一共要栽（）棵树。

*我发现：两端都栽时，棵数=（）+（）。

*一个圆形花坛的周长是18米，在它的边上每隔3米摆一盆花，一共需要（）盆花。（先想一想这属于哪种情况）

2.算一算：

*在一条长36米的走廊一边挂灯笼，每隔4米挂一盏（两端都挂），一共要挂多少盏灯笼？

*公园里有一条小径长72米，在它的一旁从头到尾每隔8米栽一棵樱花树，一共要栽多少棵樱花树？如果每两棵樱花树之间再栽2棵月季花，一共要栽多少棵月季花？

设计意图：本层次作业强调对核心概念“间隔”以及“两端都栽”这一最基本模型的理解和应用。通过画图帮助学生直观感知，通过填空引导学生自主发现规律，计算题则直接应用规律解决问题，难度较低，确保大部分学生能够独立完成，获得成功感。第1题第2小题初步引入封闭图形的植树问题，为后续学习做铺垫。

（二）能力发展层（面向中等及以上学生，深化理解与灵活运用）

作业目标：

*进一步理解“植树问题”的三种基本情况（两端都栽、只栽一端、两端都不栽）的特点及规律。

*能根据实际问题准确判断植树类型，并灵活运用公式解决问题。

*培养学生运用画图策略解决问题的能力。

作业内容：

1.选一选，填一填：

*一根木头，要把它锯成5段，每锯一次需要2分钟，一共需要锯（）次，共（）分钟。这属于（两端都栽/只栽一端/两端都不栽）的情况。

*一个池塘的周长是40米，沿池塘边每隔5米种一棵柳树，一共要种（）棵柳树。这属于（直线植树/封闭图形植树）的情况。

2.解决问题：

*为迎接校庆，同学们在一条长50米的教学楼前的小路一边插彩旗，起点和终点都不插，每隔5米插一面，一共要插多少面彩旗？

*小区门口有一条长200米的绿化带，物业计划在绿化带的一旁栽树，每隔10米栽一棵。

*如果两端都栽，需要栽多少棵？

*如果只在一端栽，需要栽多少棵？

*如果两端都不栽，需要栽多少棵？

*一根钢管长12米，要把它锯成每3米一段的短钢管，每锯一次需要4分钟，全部锯完需要多少分钟？

设计意图：本层次作业在基础层之上，引入