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苏教版一年级数学上册教案

课题：得数是5的加法和相应的减法

教学内容

苏教版一年级数学上册第40-41页的内容，主要包括得数是5的加法以及相应的减法。

授课年级

一年级

课时安排

1课时

一、教材分析

本课是在学生已经认识了10以内的数，掌握了5以内数的分与合的基础上进行教学的。教材通过具体的情境图，引导学生理解加法和减法的含义，初步感知加、减法之间的联系。得数是5的加法和相应的减法是10以内加减法的起始内容，学好这部分知识，不仅能为后续学习更复杂的加减法打下坚实的基础，也能帮助学生初步建立数感，培养初步的数学思维能力。教材的编排注重从学生熟悉的生活情境出发，让学生在具体的操作和观察中理解数学知识，符合低年级学生的认知特点。

二、学情分析

一年级的学生刚从幼儿园过渡到小学，他们天真活泼，好奇心强，对具体、形象的事物感兴趣，抽象思维能力还比较弱。他们已经学习了1-5的认识和5以内数的分与合，对数字有了一定的感知。在日常生活中，他们也接触过一些简单的数量关系，但对加法和减法的意义还不理解。因此，教学中需要创设生动有趣的情境，提供丰富的学具让学生动手操作，引导他们在活动中体验和理解加减法的含义。同时，这个年龄段的学生注意力集中的时间相对较短，教学中要注意采用多种形式吸引他们的注意力，调动他们的学习积极性。

三、教学目标

1.知识与技能：使学生经历由具体情境的观察、操作等活动抽象出加法和减法算式的过程，初步理解加法和减法的含义，能正确计算得数是5的加法和相应的减法。认识加号、减号、等号，会读、写加法和减法算式。

2.过程与方法：通过具体的情境和动手操作，引导学生经历从具体到抽象的过程，初步培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力。在探究过程中，鼓励学生合作交流，体验算法的多样化。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，初步培养学生学习数学的兴趣和信心。在解决问题的过程中，培养学生积极思考、勇于探索的精神。

四、教学重难点

1.教学重点：理解加法和减法的含义，能正确计算得数是5的加法和相应的减法。

2.教学难点：理解加减法之间的联系，以及减法的含义。

五、教学准备

教师：多媒体课件、小棒、圆片、数字卡片、符号卡片（+、-、=）。

学生：每人准备5根小棒或5个圆片。

六、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

1.复习数的分与合：

师：小朋友们，我们之前学习了数的分与合，还记得5可以分成几和几吗？（学生回答，教师板书：5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1）

师：说得真好！今天，我们就用这些知识来学习新本领。

2.创设情境：

师：秋天到了，小松鼠们忙着采松果呢！我们一起去看看吧！（课件出示情境图：草地上有2只小松鼠在采松果，又来了3只）

师：仔细看看，图上有什么？你能提出一个数学问题吗？（引导学生提出：一共有多少只小松鼠？）

（二）探究新知，理解算理

1.学习得数是5的加法

（1）理解题意，列出算式

师：要求一共有多少只小松鼠，就是把原来的2只和又来的3只怎么样呢？（合起来）

师：合起来用什么方法计算？（加法）

师：怎样列算式呢？（学生尝试列式，教师板书：2+3=）

师：这里的“2”表示什么？“3”表示什么？“+”表示什么意思？（引导学生说出：“2”表示原来的2只小松鼠，“3”表示又来的3只小松鼠，“+”表示合起来）

（2）探究算法，得出结果

师：2加3等于几呢？你是怎么想的？请小朋友们用小棒摆一摆，或者用圆片画一画，和同桌说一说你的想法。（学生活动，教师巡视指导）

师：谁愿意把你的方法分享给大家？

（学生可能会说：①从2往后数3个数：3、4、5，所以2+3=5；②因为5可以分成2和3，所以2+3=5；③2和3合起来是5。）

师：小朋友们真会动脑筋，想出了这么多好方法！不管是数出来的，还是想数的分与合，都能算出2加3等于5。（教师板书：5）

师：这个算式就读作：2加3等于5。（带领学生齐读算式）

（3）变换情境，丰富感知

师：我们再来看一幅图。（课件出示：树上有1只小鸟，又飞来4只）

师：谁能说说图意，并列式计算一共有多少只小鸟？（学生独立完成，指名回答，教师板书：1+4=5）

师：你是怎么算出来的？（引导学生说出自己的想法）

师：如果我们把小鸟的位置换一换，左边4只，右边1只，算式怎么列呢？（4+1=5）

师：1+4=5和4+1=5，它们的结果都是5。

（4）小结提升

师：刚才我们解决了小松鼠和小鸟的问题，列出了加法算式，还学会了计算方法。像这样把两部分合起来，求一共有多少，就用加法计算。

2.学习相应的减法

（1）理解题意，列出算式

师：小松鼠们采完松果，要回家了。（课件出示情境图：一共有5只小松鼠，走了1只）

师：现在你看到了什么？能提出一个数学问