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三年级劳动技术课程农具认识活动方案

一、为何而来：活动背景与意义

劳动是生活的基石，是创造的源泉。对于三年级的孩子们而言，劳动技术课程不仅是知识的学习，更是实践能力与品格培养的沃土。在城市生活日益便捷的今天，孩子们与传统农耕文化的距离渐行渐远，对“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的理解也多停留在字面。本次“农具认识”活动，旨在通过生动有趣的方式，带领孩子们走近那些曾为人类文明发展立下汗马功劳的“老伙计”——农具，让他们在观察、触摸、体验中，感受劳动工具的智慧，初步建立对劳动的尊重与热爱，理解劳动创造价值的深刻内涵。

二、去往何方：活动目标

本次活动期望达成以下目标：

1.知识与技能：使学生初步认识几种常见的传统及小型现代农具，如小锄头、小铲子、洒水壶、镰刀（模型或安全款）、簸箕、箩筐等，了解它们的基本外形特征、主要功能和简单使用方法。

2.过程与方法：引导学生通过观察比较、小组讨论、动手尝试（在确保安全的前提下）等方式，主动探究农具的奥秘，培养观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对劳动工具的好奇心和对农业劳动的兴趣，培养珍惜劳动成果、尊重劳动人民的情感，初步树立“劳动最光荣”的观念。

三、与谁同行：活动对象

本次活动适用于小学三年级学生。

四、探索什么：活动内容

1.农具家族见面会：认识常见农具的名称、外形和基本用途。

2.农具功能大揭秘：通过图片、视频或实物演示，了解不同农具在农业生产不同环节（如松土、播种、除草、灌溉、收割、脱粒、运输等）的具体作用。

3.我是小能手：在教师指导下，对部分安全的小型农具进行模拟操作或体验，感受其使用方法和省力原理。

4.农具故事会：简单了解某些农具的历史演变或相关的农耕故事，感受劳动人民的智慧。

五、整装待发：活动准备

1.教师准备：

*实物准备：收集或准备适合三年级学生观察和体验的小型、安全农具实物，如儿童园艺铲、小锄头（头部钝化处理）、塑料洒水壶、竹簸箕、小箩筐、镰刀模型（或玩具镰刀）、脱粒用的小竹筛等。确保所有农具无锋利边缘，无安全隐患。

*教具准备：制作农具名称及简介卡片；准备相关的农业生产过程图片、短视频（如农民使用锄头松土、用镰刀收割等场景，但需注意选择温馨、正面的画面）；制作农具分类或用途匹配的互动课件。

*场地布置：将教室或活动场地布置成“农具探索站”，可设置不同区域，如“农具展示区”、“动手体验区”、“知识问答区”等。地面可铺设防滑垫，确保活动安全。

*安全提示：准备好简单的急救用品（如创可贴），并对学生进行活动前的安全教育，强调工具使用的规范性和安全性。

2.学生准备：

*鼓励学生提前向爷爷奶奶、爸爸妈妈等长辈询问他们知道的农具名称和用途，带着问题来上课。

*准备一个小笔记本和铅笔，用于记录自己感兴趣的农具信息。

六、探索之旅：活动过程

（一）情境导入，激发兴趣（约10分钟）

*方式一（故事导入）：教师可以讲述一个“一粒种子的旅行”或“米饭是怎样来到餐桌上的”小故事，在故事中自然引出农民伯伯在不同阶段需要用到的工具，激发学生对农具的好奇心。

*方式二（问题导入）：“同学们，我们每天吃的米饭、蔬菜是从哪里来的呢？”引导学生说出“农民伯伯种出来的”。“那农民伯伯在种地的时候，会用到哪些工具来帮助他们呢？”鼓励学生自由发言，初步调动已有经验。

*揭示主题：“今天，我们就一起来认识这些帮助农民伯伯干活的好帮手——农具，开启我们‘小小耕耘者’的农具探索之旅！”

（二）初识农具，感官体验（约15分钟）

*“农具猜猜看”：教师逐一出示准备好的农具实物（或图片），先不告诉名称，让学生仔细观察其形状、材质，猜猜它可能叫什么名字，是用来做什么的。

*“农具名片”：待学生充分猜测后，教师出示农具名称卡片，介绍该农具的正式名称、主要材质、基本外形特征和最主要的功能。可以结合简单的动作演示，如用小锄头模仿松土的动作，用洒水壶模仿浇水的动作。

*“亲密接触”：在教师的指导和监督下，让学生分组轮流近距离观察、触摸（对于锄头、铲子等，强调只触摸手柄和非工作部位）农具实物，感受其重量、质感。提醒学生轻拿轻放，爱护农具。

（三）深入探究，动手实践（约20分钟）

*“功能对对碰”：利用课件或图片，展示不同的农业劳动场景（如松土、除草、浇水、收割、搬运），让学生将对应的农具图片或实物与之匹配，加深对农具功能的理解。

*“我是小农夫”体验：

*模拟松土：在沙盘或装满松软泥土的大盆中，让学生用儿童小锄头或小铲子体验如何“松土”。教师强调正确的握持姿势和发力方式（主要是演示和感受，而非真的劳作）。

*模拟浇水：提供小盆栽和洒水壶，让学生体验给植物“浇水”，学习如