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第4单元小数的意义和性质
第8小数与单位换算（2）
【教学目标】
1.掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法．
2.进行单位改写的对比，学会区分．
3.形成一种程序性的思维方法．
【教学重难点】
重点：掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方
法．
难点：使学生形成一种程序性思维方法．
【教学过程】
课教学问题情境与设计意图
学生活动
环节活动应用目标达成
一、生成情境
堂
我们可以将低级单位的数改写成高级单位的数，
导入那么也应该可以将高级单位的数换算成低级单
教
新课位的数。我们先复下昨天的内容：80厘
米＝80÷100＝0.80米＝0.8米
学80
或者：80厘米＝米＝0.80米＝0.8米
100
二、自主探究
过
1、请说一说你是怎样将低级单位的数改写成高
级单位的数的。
程
环2、揭示课题：把高级单位的数改写成低级单位
节的数。
设
3、从左至右是低级化高级，那么从右至左呢？
计90厘米＝0.9米，0.9米＝90厘米。
学4、0.9米＝90厘米是怎样换算出来的
习呢？
新（1）学生独立思考。
知（2）交流。
0.9米化成多少厘米，是高级单位换算
成低级单位，应该是乘以进率100，因为1米＝
100厘米，也就是说1米相当于100厘米，那么
90
0.9米是100厘米的，因此，0.9米＝90厘
100
米。
5、学习例2。
（1）学生独立阅读．
（2）0.95米＝（）厘米，你可以从几
个不同的角度去思考？
（3）0.95米的意义可以理解为9分米加5厘米，
合起来就是95厘米。也可以用0.95×100＝95
厘米，计算时直接移动小数点。
6、想：1.32米＝（）厘米
（1）学生独立思考，策划自己的表现方
案。
（2）全班
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