优雅假条教学设计与反思.pdfVIP

优雅的“请假条”

教学设计说明及：

《“优雅”的请假条》这个故事发生在奥地利一位公爵家的私人乐队中。圣诞节的来临勾

起了乐师们对家人，对故乡的思念。但大家想要回家团聚的愿望却被公爵无情地了。幸

好，正当大家失望难过之时，大作曲家海顿用他非凡的才华和智慧创作并组织大家成功试演

了《告别交响曲》，使公爵理解到了乐师的心情，接受了大家的请假。而这假条别致的

“优雅”之处就在于作曲家用新颖的形式和颇富内涵的音乐语言委婉表达了乐师们强

烈的思乡之情。这是一张与众不同的请假条，理解这张请假条的“优雅”是教学的重点，也

是难点。教学时，紧紧围绕“优雅”展开。

一、联系实际，体会“优雅”

学生入学已近两年，在学习生活和日常生活中，积累了一定的经验。请假条大都见识或

用到过，所以教学导入和学生的生活实际紧密联系，从“请假条”入手，请学生说说请假条

的用处以及见过的请假条样的。学生从生活经验出发，对课题《优雅的“请假条”》

产生疑问，请假条为什么加上引号？请假条为什么说是优雅的呢？学生带着疑问学习课文，

自然会把海顿谱写的“请假条”和生活实际中的请假条相比较，无论是乐曲的旋律，还是

演奏方式都是那么独特，那么“优雅”。

二、发挥想象，感悟“优雅”

本课学习的重点是第五小节，共三句话。第一句是定调——思乡。思乡之情弥漫

在空间。第二句写乐师逐个离开。每位乐师奏完一段独奏，就“吹熄蜡烛”、“提曲”“起

身离去”。这是无声的告别。第三句表示乐师一个不留。最后，在的思乡曲中，最后一位乐

师也起身离去……表现手法让人感到有些悲壮。教学时，当舒缓的《告别交响曲》的响

起的时候，学生在乐声中静静地阅读。随着音乐与文字，出示两幅优美的画面，他们眼前仿

佛是美妙绝伦的仙境。随着音乐的急剧变化，当小提琴曲响起的时候，那凄婉的弦音马

上唤起学生的共鸣。情存在于课文，启动于阅读，此时，通过填空题的训练，请学生想

象：如果你是其中的一名乐师，你想对公爵说些什么？使他们在语言文字中深切地感受

“每逢佳节倍思亲”的强烈忧伤之情。新颖的演奏形式是海顿聪明才智的体现，我采用动画

的演示，范读后，设计了这样一个问题：你仿佛听到或者看到了什么？学生想象当

时的场景，用语言表达自己的感受。相信，通过想像，大部分学生的耳边似乎响起了委婉动

听、如泣如诉的音乐，眼前似乎看到了乐师们一个个吹灭蜡烛悄悄走下舞台的情景。想象，

让学生身临其境，进一步帮助学生感悟这与众不同的请假条的“优雅”。

三、感情朗读，品味“优雅”

本课文学性较强，语言力强。教学时，始终重视朗读的训练。教学伊始，学生自读

课文，整体感悟。教学过程中始终注意学生感悟语言文字，如第六节中写到公爵被“折

服”、“”同意乐师请假。学生通过联系上下文，体会的含义，再次领悟到《告别交响

曲》乐曲旋律、演奏形式的美伦美奂，敬佩海顿的智慧和才能。在此基础上，通过范读、自

读、指名读、感情读等多种形式的朗读指导，帮助学生读出语言的“味道”来，从而更深地

理解文中请假条的“优雅”。

教学此课，努力体现出课堂教学重心从识字向阅读的过渡，课堂上重点学了“雅、私、

奏”三个生字，分别从音、形、义不同的侧重点教学。由于学生的理解力不强，对交响乐很

陌生，尽管教学时努力引领学生在阅读中感悟文字内涵，感悟语言美，但还是留有缺憾。

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