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对外汉语教学示范教案

教师姓名:

授课对象:对外汉语初级学习者（HSK1水平，母语为英语，来华留学生）

学生人数:12人

授课时间:45分钟

教学内容:日常交际——《这是我的朋友》

课时安排:第3课时

授课类型:新授课+练习课

一、教学目标

（一）知识与技能

掌握6个核心词汇：朋友、同学、老师、中国、美国、认识（要求能听、说、读，理解词义并正确运用）。

掌握3个重点句型：①这是我的____。②他/她是____人。③很高兴认识你。（要求能熟练朗读、替换练习，并用于日常对话）。

能运用所学词汇和句型完成简单的自我介绍及朋友介绍场景对话，发音基本准确，表达清晰。

学会使用“你好”“谢谢”等礼貌用语，养成日常交际的礼貌习惯。

（二）过程与方法

通过情境创设、实物图片、肢体语言、中英对比等方式，帮助学生理解词汇和句型含义，降低理解难度。

采用“词汇导入—句型讲解—对话示范—分组练习—成果展示”的教学流程，遵循“输入—内化—输出”的语言学习规律。

运用游戏互动、角色扮演等形式，激发学生参与热情，提升语言运用的灵活性。

（三）情感态度与价值观

培养学生学习汉语的兴趣和自信心，鼓励学生大胆开口表达。

帮助学生了解中西方日常交际礼仪的差异，增强跨文化交际意识。

促进学生之间的相互认识与交流，营造友好和谐的课堂氛围。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.核心词汇的准确认读与词义理解，尤其是“认识”一词的动词用法。

2.三个重点句型的结构掌握与替换练习，能根据不同对象灵活运用“他/她”。

3.自我介绍与朋友介绍场景的完整对话表达。

（二）教学难点

1.“他”与“她”的正确区分与使用，避免因母语无性别代词差异而混淆。

2.“很高兴认识你”的语境运用，理解其作为初次见面礼貌用语的功能。

3.对话中人称代词的连贯使用，确保表达逻辑清晰。

三、教学准备

1.教师用品：多媒体课件（包含词汇图片、句型卡片、对话动画、国家国旗图片）、白板、马克笔、词汇卡片（中英文对照）、奖励贴纸（带有汉语词汇的卡通贴纸）、角色扮演胸卡（写有“老师”“同学”“朋友”等身份）。

2.学生用品：汉语练习本、笔、自备一张个人照片（用于自我介绍）。

3.辅助资源：简单的汉语背景音乐（如《茉莉花》片段）。

四、教学过程

（一）热身导入，激活兴趣（5分钟）

礼貌问候：教师用汉语向学生问好，“同学们，早上好！”引导学生回应；再用英语辅助说明“‘早上好’是早上见面时的礼貌用语”，并带领学生朗读3遍，纠正发音。

互动游戏：“我说你指”——教师出示中国、美国国旗图片，用汉语说“中国”“美国”，让学生快速指向对应的国旗；再反向进行，教师指国旗，学生说汉语词汇，初步感知国家相关词汇。

揭示课题：“今天我们要学习如何用汉语介绍自己的朋友，认识新的人，大家可以交到更多中国朋友哦！”板书课题——《这是我的朋友》。

（二）词汇教学，夯实基础（10分钟）

1.图片直观教学核心词汇

（1）出示“朋友”图片（两个微笑的人并肩站立），教师领读“朋友”，标注拼音“péngyou”，用英语解释“friend”，让学生跟读；再请学生举起手，指向自己的同桌说“朋友”，强化词义理解。

（2）用同样方法教学“同学”（classmate，出示教室同学互动图片）、“老师”（teacher，指向自己示意），强调“老师”是对教师的尊称。

（3）结合国旗图片，复习“中国”“美国”，补充说明“中国人”“美国人”的说法，如“他是中国人”即“HeisChinese”。

（4）教学“认识”：教师走向一位学生，伸出手说“很高兴认识你”，同时板书“认识”（recognize,gettoknow），通过动作演示让学生理解这是初次见面的表达；再请两位学生模仿，用“认识”造句。

2.巩固练习：词汇配对

出示打乱的词汇卡片（如“朋友”“péngyou”“friend”），让学生分组完成汉语词汇、拼音、英语释义的配对游戏，完成最快且准确的小组获得奖励贴纸。

（三）句型讲解，突破难点（15分钟）

1.句型一：这是我的____。

（1）教师手持自己的照片，说“这是我”，再指向身边的学生说“这是我的学生”，板书句型“这是我的____”，用英语解释“Thisismy____”。

（2）替换练习：教师出示“朋友”“同学”词汇卡片，引导学生说“这是我的朋友”“这是我的同学”；再让学生拿出自己的照片，结合同桌，练习“这是我，这是我的朋友”。

2.句型二：他/她是____人。

（1）教师指向男性学生，说“他是美国人”，板书“他”，标注“tā（男性）”；再指向女性学生，说“她是中国人”，板书“她”，标注“tā（女性）”，用不同颜色马克笔区分，强调“他”用于男生，“她”用于女生。