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观察报知教学法教案：《爬山虎的脚》

教师姓名:

授课年级:小学四年级

学生人数:42人

授课时长:40分钟

教材版本:部编版小学语文四年级上册

学科领域:语文（阅读+观察表达）

一、教学理念

本设计立足“观察报知教学法”核心，以“引导观察、精准表达、互动反馈”为教学主线，结合四年级学生“观察具象化、表达具象化”的特点，打破“教师讲、学生听”的传统模式。通过“实物观察—文本借鉴—实践报知—评价优化”的闭环活动，让学生在亲身体验中掌握“有序观察、抓住特点、准确表达”的方法，既读懂课文中作者的观察智慧，又提升自身的观察与表达能力，落实“在语文学习中发展思维能力”的课程目标。

二、教学目标

知识与技能目标：①掌握“观察报知”的基本方法，能按照“整体→局部”的顺序观察事物，抓住事物的独特特点；②读懂《爬山虎的脚》中作者的观察角度与表达方法，积累“嫩红、舒服、均匀”等词语；③能结合观察，用通顺的语句“报知”事物特点，做到内容具体、表述准确。

过程与方法目标：通过实物观察、小组合作、文本比对、表达反馈等活动，体验“观察—思考—表达—完善”的全过程，提升观察的条理性与表达的精准性。

情感态度与价值观目标：激发对自然事物的观察兴趣，培养留心观察生活的习惯；体会作者严谨的观察态度，增强对语文学习的探究热情。

三、教学重难点

教学重点：①掌握“有序观察、抓住特点”的方法，能精准描述观察对象的外形与细节；②理解《爬山虎的脚》中作者如何将观察到的内容转化为准确的文字表达。

教学难点：①克服观察的随意性，形成“有目的、有顺序”的观察思维；②将观察到的“具象细节”转化为“精准的书面或口头表达”，避免表达模糊或遗漏重点。

四、教学准备

教具：①盆栽爬山虎（带茎叶和脚的完整植株）；②多媒体课件（包含爬山虎高清细节图、作者观察示意图、观察报知评价表）；③“观察任务卡”“表达小锦囊”若干；④实物展示台、放大镜10个。

学具：①课文《爬山虎的脚》原文；②观察记录本、笔；③自己课前观察的植物照片（预习任务）。

分组准备：将学生分成6组，每组7人，每组配备1盆小型爬山虎枝条、1个放大镜，确定1名“记录员”和1名“报知员”。

五、教学过程

（一）情境导入：观察小游戏，初识“报知”（5分钟）

观察挑战：教师出示一片爬山虎叶子，用实物展示台放大细节，提问：“请大家仔细观察10秒钟，然后用3句话说说你看到了什么。”

表达反馈：请2名学生“报知”观察结果，教师点评：“这位同学提到了叶子的形状，很准确；那位同学注意到了叶子的纹路，观察很细致。像这样‘把观察到的内容清楚说出来’，就是‘观察报知’。今天我们就用这种方法，跟着叶圣陶先生一起观察爬山虎。”

揭示主题：板书课题《爬山虎的脚》，引导：“作者不仅观察了爬山虎的叶子，还重点观察了它的‘脚’——这个藏在茎上的小秘密。今天我们既要读懂作者的观察成果，也要学会自己观察、自己报知。”

（二）文本借鉴：学作者如何“观察报知”（10分钟）

1.聚焦文本，找观察顺序

请学生自由朗读课文第3-5段，思考：“作者是按照什么顺序观察爬山虎的脚的？先观察了什么，再观察了什么？”

引导学生发现：作者按照“整体（茎上的脚）→局部（脚的位置、形状、颜色）→动态（脚的变化、作用）”的顺序观察，观察有明确的顺序和目的。

2.品味语句，学表达方法

出示重点语句：“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”

提问探究：“作者用了什么方法让我们清楚地知道脚的样子？”（“枝状的”“六七根”是准确描述，“像蜗牛的触角”是比喻，让特点更鲜明）

小结“报知小技巧”：①说清观察顺序；②抓住独特特点；③用准确的词语或比喻帮助理解。板书：顺序→特点→准确表达。

（三）实践体验：小组观察，尝试“报知”（15分钟）

1.明确任务，有序观察

发放“观察任务卡”，每组结合任务卡开展观察：

①整体观察：爬山虎的脚长在什么位置？和叶子、茎的关系是什么？（记录员记录位置）

②细节观察：用放大镜看脚的形状、颜色，刚长出来的和已经附着在物体上的脚有什么不同？（画出简单示意图）

③动态观察：轻轻拉动枝条，看看脚有什么变化？（描述变化过程）

教师巡回指导，提醒：“观察时不要着急，按照‘先看整体位置，再看细节样子，最后看动态变化’的顺序，每人都要参与，把自己的发现告诉小组伙伴。”

2.小组整合，准备“报知”

每组结合观察记录，由“报知员”整合内容，按照“顺序清晰、特点突出、表达准确”的要求，准备3分钟的口头“报知”，其他成员补充细节。教师发放“表达小锦囊”：“可以用上‘长在……地方’‘形状像……’‘轻轻一拉就……’这样的句式，让报知更清楚。”

3.班级展示，互动反馈

请2-3组“报知员”上台分