广州教师招聘心理测试模拟题及解题技巧指导.docxVIP

第PAGE页共NUMPAGES页

广州教师招聘心理测试模拟题及解题技巧指导

一、单选题（共10题，每题2分，共20分）

题目：

1.某学生在课堂上经常注意力不集中，对学习内容提不起兴趣，但表现活跃，喜欢与人互动。根据马斯洛需求层次理论，该学生可能处于哪个阶段？

A.生理需求阶段

B.安全需求阶段

C.社交需求阶段

D.自我实现需求阶段

2.广州某小学教师在处理学生矛盾时，倾向于用幽默的方式化解紧张气氛，这种沟通方式属于？

A.支配型沟通

B.避免型沟通

C.合作型沟通

D.命令型沟通

3.一位教师发现某学生因家庭变故情绪低落，主动关心并联系家长，这体现了该教师的？

A.教育机智

B.情感冷漠

C.逃避责任

D.专业不敏感

4.广州教师招聘中，教师职业道德规范的核心是？

A.教学能力

B.职业理想

C.依法执教

D.人际交往

5.学生小A因成绩不好被家长批评，产生厌学情绪，教师通过鼓励其参与课外兴趣小组缓解压力，这属于？

A.行为主义干预

B.认知行为干预

C.人本主义干预

D.生物反馈干预

6.某教师长期使用填鸭式教学方法，导致学生缺乏自主思考能力，这种现象反映的是？

A.教学方法单一

B.学生能力不足

C.教师角色定位错误

D.学校管理问题

7.广州某幼儿园教师在组织活动时，发现部分幼儿注意力分散，采用音乐和游戏结合的方式吸引其参与，这体现了？

A.规则约束法

B.兴趣引导法

C.强制执行法

D.惩罚教育法

8.教师在课堂上突然提问，学生回答错误后沉默不语，教师立即给予批评。这种做法可能导致的后果是？

A.提高学生积极性

B.损伤学生自尊

C.强化学生自信

D.促进课堂互动

9.广州某中学教师在班级管理中强调公平公正，但偶尔因个人偏好区别对待学生，这种行为违背了？

A.教师法规定

B.道德原则

C.教学规律

D.学校制度

10.某教师通过记录学生行为表现，分析其问题根源，这种方法属于？

A.观察法

B.实验法

C.调查法

D.测评法

二、多选题（共5题，每题3分，共15分）

题目：

1.广州教师招聘中，以下哪些属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》的要求？

A.关爱学生

B.为人师表

C.勤奋敬业

D.恶意炒作

2.某学生因家庭经济困难自卑，教师通过组织助学金申请、心理疏导等方式帮助其，这体现了哪些教育理念？

A.因材施教

B.以人为本

C.社会责任

D.结果导向

3.教师在课堂上处理学生冲突时，以下哪些做法是合理的？

A.冷静倾听双方诉求

B.立即批评犯错学生

C.引导学生自我反思

D.联合家长施压

4.广州某小学教师发现学生存在学习障碍，可能的原因包括？

A.家庭环境影响

B.教学方法不当

C.学生生理缺陷

D.学校资源不足

5.教师职业倦怠的表现形式有？

A.对工作失去热情

B.情绪波动频繁

C.专业能力下降

D.人际关系紧张

三、判断题（共5题，每题2分，共10分）

题目：

1.教师在课堂上使用权威命令的方式，能有效提高学生纪律性。（×）

2.广州教师招聘中，心理测试成绩不作为唯一录取标准。（√）

3.学生考试成绩与教师教学水平成正比。（×）

4.教师通过惩罚手段制止学生违纪行为，属于合理的教育方式。（×）

5.人本主义教育强调教师的角色是学生的引导者而非主导者。（√）

四、简答题（共3题，每题5分，共15分）

题目：

1.简述广州教师招聘中常见的心理素质要求。

2.如何应对教师职业倦怠？

3.结合广州教育实际，谈谈教师如何与学生建立良好关系？

五、论述题（1题，10分）

题目：

结合广州教育发展现状，论述教师职业道德规范对提升教育质量的意义。

答案及解析

一、单选题答案及解析

1.C

解析：马斯洛需求层次理论中，社交需求（归属与爱）包括人际关系、集体认同等，与题干描述相符。

2.C

解析：幽默化解矛盾属于合作型沟通，既能满足学生情感需求，又能促进问题解决。

3.A

解析：主动关心学生并联系家长是教育机智的体现，符合教师职业责任感。

4.C

解析：依法执教是教师职业道德的核心要求，广州教师招聘同样强调此原则。

5.B

解析：鼓励参与兴趣小组改善认知，属于认知行为干预中的积极强化策略。

6.C

解析：填鸭式教学忽视学生主体性，反映教师角色定位错误。

7.B

解析：音乐和游戏吸引幼儿参与，属于兴趣引导法。

8.B

解析：立即批评会打击学生自尊，属于负面强化。

9.B

解析：区别对待违背公平公正原则，涉及道德层面。

10.A

解析：记录行为分析问题根源，是典型的观察法应用。

二、多选题答案及解析

1.A、B、C

解析：十项