《第八课 古代故事剧》大单元教学设计.pdfVIP

第八课

古代故事剧《司马光砸缸》

湖南省长沙市天心区青园小学敬娅

一、内容说明

伴随本次课改而新颁布的“艺术新课标”改革的亮点之一就是新增了艺

术新三科。戏剧（含戏曲）与音乐、美术、舞蹈、影视（含数字媒体艺术）

四个科目一样，也是对学生进行审美教育、情操教育、心灵教育，培养想象

力和创新思维等的重要课程。按照“艺术新课标”的要求，戏剧（含戏曲）

不仅作为课程正式纳入初中8、9年级的学习之中，也必须在1～9年级的音

乐课程中自始至终贯穿。如在1～2年级，主要是依托唱游·音乐实施，任务

为“模拟表演”，在3～7年级则主要依托音乐及语文、外语实施，任务为“课

本剧表演”。本课的古代故事剧《司马光砸缸》是戏剧（含戏曲）课程在第二

学段（3～6年级）的首次呈现。

“艺术新课标”中还明确提出，3～7年级的课本剧表演主要是选用音乐、

语文、外语等教材中的教学素材，进行课本剧编创表演，培养学生的舞台表

演意识和对表演活动进行评价的能力。湘艺版全套《艺术·音乐》教材紧扣

课标精神，每一册均设置了一个单独的戏剧单元，教学素材主要依托部编版

《语文》教材，体裁多样，包括古代故事剧、寓言故事剧、成语故事剧、音乐

诗剧、童话音乐剧等等。本课是根据部编版语文三年级上册课文改编的古代

故事剧——《司马光砸缸》。这是一则脍炙人口的历史故事，讲述了北宋时期

司马光在面对危急情况时，冷静思考，机智勇敢，砸破水缸成功救出落水同

伴的故事。

教材以剧本的形式呈现了古代故事剧《司马光砸缸》，本故事在部编版

《语文》三年级上册中已经学习过，因此本课的戏剧学习将融合语文学科的

跨学科内容，让学生再次了解中华传统经典故事的文化魅力，同时对学生的

112戏剧表演起到了一定的指导作用。教材中按照剧本的基本格式，创编了故事

第八课 古代故事剧《司马光砸缸》

的发生地点、参与角色、所需道具，提供了台词对白、配乐素材等参考内容，

并根据故事情节在文本中适时细化了不同角色的情绪、动作、神态等变化。

剧本呈现之后，教材又设置了专门的“戏剧排演建议”栏目，包含了不同职

能组的职责分工、排演的具体建议以及表演与评价的标准。教材插图为画家

杨永青先生的系列儿童图画书《中国故事绘》中的《司马光砸缸》，图文贴合

紧密，使得故事剧的场景更加形象、生动，适于学生进行排演。

二、教学目标

1.学习并了解《司马光砸缸》的故事内容，掌握其主要情节和人物特点。

2.能跟着老师学习戏剧表演的基本技巧，包括角色塑造、台词表演及舞

台表现力。

3.能自信、自然地进行戏剧表演艺术活动，乐于表达自己独特的感受和

想法，通过角色分配、排练调整等活动，发展与同学之间的交流与合作能力。

4.能在戏剧表演中共同感受司马光的机智勇敢和临危不惧的优秀品质，

增强面对困难时的勇气和信心；深刻感悟中华传统经典故事的文化魅力，增

强文化自信。

三、实施建议

（一）课时安排建议

本教学单元是综合性戏剧表演单元，涵盖了文本解读、角色表演、道具

制作、配乐等跨学科实践活动，建议安排三个课时完成。

第一课时，师生分析剧本，了解故事发展情节、人物性格特点以及戏剧

表演的基本形式，对本单元的综合性戏剧表演有整体的基本认识框架。

第二课时，在老师的指导下，分组领取相关任务，各自发挥所长，小组

合作排练。

第三课时，各组进行戏剧表演展示，师生共同评价与总结。

课时内容的安排可根据班级人数进行适当调整，比如在第二课时中，可

以将全班分成三大组，每个大组再细分职能小组，如导演组、道具服装组、

表演组、配乐音效组等，明确了各小组的目标和任务分配后，各大组开始组

内协作与排练，最后进行分组的汇报展演。人数较少的班级也可按照职能分113

工直接分成不同的任务小组，在第三课时中，全班各小组合作完成一场完整

的戏剧表演。

（二）整体教学建议

本教学单元的教学重点以“表现”“创造”为主，教师应重点引导学生分

工、合作，进行整体的艺术实践活动，指导学生了解不同职能的分工，仔细

观察戏剧的艺术表现形式特征，根据剧情特点进行动作创编和