《第七课 外国小朋友的歌》大单元教学设计.pdfVIP

第七课

外国小朋友的歌

湖南省永州市教育科学研究院 蒋育林

一、内容说明

义务教育艺术课程以立德树人为根本任务，以落实核心素养为主线，鼓

励学生积极参与各类艺术活动，感受美、欣赏美、表现美、创造美，从而丰

富审美体验，了解世界文化的多样性，开阔艺术视野。本教学单元以落实学

习外国经典民歌，建立多元文化视角为宗旨，将斯洛伐克民歌《牧童》、捷克

民歌《土风舞》和爱尔兰民族《多年以前》三个内容组合在一起，让孩子们

体验外国小朋友的音乐生活情趣，了解外国歌曲的音乐风格特点。

《牧童》和《土风舞》这两首作品源于中欧地区，有相似的音乐风格特

点，节奏简单规整，旋律以平稳、级进为主，易学易唱，情绪欢快活泼，富

有童趣。教材的插图以通版图形式呈现牧场的场景，既体现了两首作品较为

相似的音乐风格，也营造了较为和谐、统一的视觉效果。两首作品均出现了

二拍切分节奏，教材依托这两首作品设计了“切分音（一）”的音乐知识，并

契合音乐知识设计了针对性的演唱和声势律动。

《多年以前》原是英国作曲家托马斯·海恩斯·贝利1833年创作的爱尔

兰民歌，爱情主题。教材在保留原曲优美风格的同时，选用了孙佳填词的中

文版本，歌词更加贴近儿童的认知，适宜儿童学唱，表达了热爱大自然，保

护森林的积极倡导。这首歌曲节奏简单规整，第三乐句配有三度音程为主的

二声部，具有欧洲西部的音乐风格特征。教材中的音乐活动既提出了击拍唱

谱的要求，也将二声部合唱的主要和声以音程练唱形式呈现，帮助学生更准

确地演唱歌曲的合唱部分。

本教学单元的内容既独立又有一定的联系。三首歌曲都属欧洲音乐风格，

与“艺术新课标”中学习任务“听赏与评述”第二学段中“感受不同地区、

民族和国家的音乐风格、韵味”这一内容要求相契合。三首歌曲的呈现之后，97

教材还编排设计了“识读乐谱”和“练一练”两个栏目，包含击拍唱谱、判

断连音线、编创旋律等活动，既回顾、巩固了前面所学音乐知识，也丰富了

课堂练习的内容。

二、教学目标

1.通过三首外国歌曲的学习，体验外国儿童歌曲中蕴含的情感和意境，

用歌曲表达童年生活的美好；初步感受外国民歌的风格特征，了解外国儿童

的音乐文化，初步建立多元的音乐视角。

2.通过歌曲演唱和乐谱识读，认识和唱准切分节奏；能听辨和唱好大小

三度音程，唱准歌曲二声部合唱；能在老师的指导下准确识读乐谱。

3.能用自然的声音演唱歌曲；能积极参与情境演唱活动，感受同学之间

合作表演的乐趣，建构合作意识；能运用声势动作参与歌曲的表现。

三、实施建议

（一）课时安排建议

本教学单元建议安排两个课时。

第一课时唱好歌曲《牧童》《土风舞》，引导学生掌握歌曲的特点，了解

它们在节奏、旋律、结构等音乐要素方面的异同，认识和唱准切分节奏；了

解这两首民歌的文化背景，创设情境，根据歌曲内容和音乐特征设计音乐活

动，进行小型歌舞剧的综合表演，达到内容的融会贯通。

第二课时，复习歌曲《牧童》《土风舞》，唱好歌曲《多年以前》，击拍

视唱歌曲1—8小节歌谱，唱准歌曲第三乐句的二声部；在老师的指导下识读

《凤阳花鼓》8小节的乐谱，唱准切分节奏，完成教材中“练一练”的两道练

习题；提炼和总结单元学习内容，并适当进行文化理解拓展。

（二）教学整体建议

基于教学内容和“艺术新课标”中对应学段的学业质量描述，确定单元

教学目标，拟定学科和跨学科层面的大概念，创设大情境，推动大任务，促

成大融合。

1. 创设整体的学习情境

98第一课时，第一首歌曲《牧童》的学习，建议把外国小朋友放牧的场景

第七课 外国小朋友的歌

和中国小朋友放牧的场景进行联结和融合，制作成图片或视频资料播放给学

生观看。图片或视频资料可以将歌曲中提到的“朝霞、青草地、小牛