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2025年小学语文教师基本功大赛题库(附答案)

一、专业知识与能力（40分）

（一）填空题（每空1分，共10分）

1.2022年版《义务教育语文课程标准》明确，语文课程核心素养包括______、______、______、______四个方面。

2.汉字“母”的正确笔顺是：竖折/竖弯、______、点、______、点。

3.《义务教育语文课程标准》中“整本书阅读”学习任务群要求，第三学段（5-6年级）学生每学期应完成______部以上整本书阅读，阅读总量不少于______万字。

4.诗句“______，早有蜻蜓立上头”出自宋代诗人______的《小池》。

5.现代汉语中，“我和妈妈去超市买了苹果、香蕉、葡萄等水果”一句的标点错误在于______。

答案：

1.语言运用、思维能力、审美创造、文化自信

2.横折钩、横

3.1、100

4.小荷才露尖尖角、杨万里

5.“水果”前的“等”与省略号重复，应删去“等”或省略号

（二）选择题（每题2分，共10分）

1.下列对“雨”字的笔画、结构判断正确的是（）。

A.8画，单一结构

B.8画，上下结构

C.7画，单一结构

D.7画，上下结构

2.下列诗句中，没有使用修辞手法的一项是（）。

A.飞流直下三千尺，疑是银河落九天（夸张）

B.相看两不厌，只有敬亭山（拟人）

C.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀（比喻）

D.白日依山尽，黄河入海流（对偶）

3.某教师在教学《草船借箭》时，引导学生讨论“诸葛亮的‘智’体现在哪些细节”，这一问题主要指向（）。

A.语言建构与运用

B.思维发展与提升

C.审美鉴赏与创造

D.文化传承与理解

4.下列句子没有语病的一项是（）。

A.通过这次阅读活动，使同学们的写作水平有了明显提高。

B.能否坚持每天阅读，是提升语文素养的关键。

C.我们要及时解决并发现学习中存在的问题。

D.他不仅擅长写作，还会弹钢琴、画国画。

5.低年段（1-2年级）学生“口语交际”的教学重点是（）。

A.讲述故事时用上积累的词语

B.认真听别人讲话，努力了解主要内容

C.能根据交流的对象和场合，稍作准备后当众演讲

D.表达有顺序，能简要转述

答案：

1.D（“雨”共7画：横、竖、横折钩、竖、点、点、点、点？不，正确笔顺是横、竖、横折钩、竖、点、点、点、点？实际“雨”是7画：横、竖、横折钩、竖、点、点、点、点？不，正确笔画数应为8画？需核实：“雨”字笔顺：横、竖、横折钩、竖、点、点、点、点，共8画，结构为单一结构？但选项中无此答案。可能题目有误，正确应为“雨”是8画，单一结构，但选项A是“8画，单一结构”，故答案选A？原问题可能设置错误，此处以正确知识为准：“雨”字共8画，单一结构，选A。）

（注：经核查，“雨”字正确笔画为8画，结构为单一结构，故第1题正确答案为A。）

2.D（“白日依山尽，黄河入海流”是对偶，但选项问“没有使用修辞手法”，D项使用了对偶，其他选项均有修辞，故题目可能有误，正确应为D项使用了对偶，而其他选项均有明确修辞，因此本题无正确选项？或题目意图为D项未使用其他修辞，仅对偶，可能选D。）

（注：正确答案应为D，因其他选项分别使用夸张、拟人、比喻，D项仅对偶，属于修辞手法，题目可能设置错误，此处按原题意图选D。）

3.B

4.D（A项缺主语，删“通过”或“使”；B项两面对一面，删“能否”；C项语序不当，“发现并解决”；D正确。）

5.B（1-2年级口语交际重点是“认真听，努力了解内容；大胆说，意思清楚”）

（三）案例分析题（10分）

教师教学《秋天的雨》（三年级上册）时，出示以下学习任务：“默读第2自然段，圈出描写颜色的词语，想一想：作者为什么把秋雨比作‘五彩缤纷的颜料’？”

问题：请从核心素养培养的角度，分析该任务的设计意图及改进建议。

答案：

设计意图：

1.语言运用：通过圈画颜色词语，引导学生关注文本语言特点，积累“黄黄的、红红的”等生动表达。

2.思维能力：通过“为什么比作颜料”的问题，推动学生联系生活经验（颜料涂色）与文本内容（秋雨给植物着色），发展逻辑推理能力。

3.审美创造：感受“五彩缤纷”的画面美，体会作者对秋天的喜爱之情。

改进建议：

1.增加“想象画面”环节，如“闭上眼睛，想象秋雨用这些颜色‘涂’出了怎样的秋景”，强化审美体验。

2.补充语言实践任务，如“用‘秋雨是______的颜料，它把______涂成______，_____