中小学双减政策落实操作指南.docxVIP

“双减”政策的出台，旨在促进教育回归育人本质，缓解学生过重作业负担和校外培训负担，促进学生全面发展和健康成长。政策的生命力在于落实。本指南旨在为中小学管理者和教师提供一套相对系统、具有操作性的实施路径与方法，助力“双减”政策在校园落地生根，取得实效。

一、深刻理解“双减”核心要义，统一思想认识

落实“双减”，首先要在思想层面达成共识，深刻理解其精神实质和长远意义。

1.把握政策内涵：“双减”并非简单的“减法”，而是对教育教学体系的系统性优化。其核心在于减轻学生过重作业负担和规范校外培训行为，最终目的是提升校内教育教学质量，为学生腾出更多时间用于体育锻炼、艺术熏陶、劳动实践和亲子互动，促进学生综合素质的提升和健全人格的培养。

2.树立正确教育观：学校应引导教师、家长摒弃“唯分数论”“唯升学论”的功利化倾向，回归“立德树人”初心，关注学生身心健康和核心素养的培育。教育的成功，在于培养出德智体美劳全面发展的人，而非仅仅是成绩优异的考生。

3.明确学校主体责任：学校是落实“双减”政策的主阵地。必须强化学校在教育教学中的主体作用，确保学生在校内就能“吃饱”“吃好”，享有高质量的教育服务。

二、强化组织领导与机制建设，提供坚实保障

“双减”工作是一项系统工程，需要强有力的组织领导和健全的工作机制作为保障。

1.成立专项工作小组：由校长任组长，分管教学副校长具体负责，教务、德育、教研、年级组、班主任及骨干教师代表为成员。明确职责分工，形成“校长负总责、分管领导具体抓、部门协同、全员参与”的工作格局。

2.制定实施方案与细则：结合学校实际，制定详实的“双减”工作实施方案，明确工作目标、重点任务、进度安排和责任人。针对作业管理、课堂教学、课后服务等关键环节，应制定具体可操作的实施细则，确保政策要求落到实处。

3.建立常态化沟通协调机制：定期召开工作例会，分析研判“双减”落实过程中出现的新情况、新问题，及时调整策略。加强与上级教育主管部门的沟通汇报，争取指导与支持。同时，畅通校内教职工意见反馈渠道。

三、优化作业管理，切实减轻学生过重作业负担

作业是课堂教学的延伸，是巩固知识、培养能力的重要手段。“双减”背景下，作业管理的优化是重中之重。

1.严控作业总量与时长：

*建立作业统筹机制：由年级组长或备课组长负责，每日汇总各学科作业内容与预估完成时间，确保小学一、二年级不布置书面家庭作业，三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中不超过90分钟。

*分层设计作业：根据学生认知水平和学习能力，设计基础性、拓展性、挑战性等不同层次的作业，满足不同学生的需求，避免“一刀切”。鼓励布置探究性、实践性、体验性作业。

2.提升作业设计质量：

*强化备课组作业研讨：将作业设计纳入集体备课范畴，研究作业的目的性、科学性、有效性。鼓励教师设计情境化、项目式、跨学科的综合性作业。

*减少机械重复劳动：严格控制抄写、计算类等机械性、惩罚性作业比例，多设计能够激发学生思维、培养问题解决能力的作业。

3.加强作业批改与反馈：

*做到“有布置必批改、有批改必反馈”：教师应认真、及时批改作业，注重对学生思维过程的评价，而非仅仅关注结果。

*强化个性化反馈与指导：对学习困难学生要加强面批讲解，对优秀学生要鼓励拓展提升，让作业成为师生沟通的桥梁。

4.严格落实“零起点”教学：严禁教师布置要求家长检查批改的作业，严禁要求学生自批自改作业。引导家长不额外给孩子布置作业，不购买教辅资料增加孩子负担。

四、深化课堂教学改革，全面提升校内教育教学质量

“双减”的核心支撑在于提高校内课堂教学效率和质量，让学生在校内学足学好。

1.聚焦课堂主阵地，向40分钟要质量：

*优化教学设计：以课程标准为依据，深入研究教材、研究学生，精心设计教学目标、教学过程、教学活动和评价方式。

*创新教学方法：积极推广启发式、互动式、探究式教学，鼓励学生主动思考、积极提问、勇于表达。充分利用现代教育技术手段，丰富教学形式，提升教学吸引力。

2.加强集体备课，发挥团队智慧：

*规范集体备课流程：定时间、定地点、定主题、定主备人，确保集体备课的实效性。

*共享优质教学资源：通过集体研讨，共同打磨精品教案、课件、习题，实现优质资源校内共享。

3.关注学生个体差异，实施因材施教：

*加强学情分析：通过课堂观察、作业反馈、个别交流等方式，精准把握学生学习状况。

*提供差异化指导：在课堂教学中兼顾不同层次学生需求，对学习困难学生加强帮扶，对学有余力学生提供拓展性学习机会。

4.改革课堂评价方式：改变以往单一的终结性评价，更多采用过程性评价和发展性评价，关注学生学习态度、参与度、思维方式和进步幅度