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小学四年级语文口语交际教案

一、教学目标

1.引导学生懂得在生活和学习中遇到困难时，主动、礼貌地向他人请教是一种好习惯，并乐于运用。

2.帮助学生掌握请教时的基本礼仪和方法，如：使用礼貌用语，清晰说明问题，认真倾听回应，并能根据情境灵活运用。

3.鼓励学生在模拟情境和实际生活中积极参与口语交际，培养乐于与人交流、善于表达的自信心。

二、教学重难点

*重点：掌握请教时的基本礼仪（如称呼、问候、道谢）和清晰表达问题的方法。

*难点：能根据不同的请教对象和具体情境，恰当、得体地运用请教的语言，并能礼貌回应他人的解答或无法解答的情况。

三、教学准备

1.教师准备：制作简单的PPT课件（包含情境图片、请教常用礼貌用语提示）；准备一些学生在学习或生活中可能遇到的、需要请教的问题卡片（如：“这个字怎么读？”“这道数学题我不会做，能教教我吗？”“图书馆的书怎么借？”）；小奖品（如小星星贴纸）。

2.学生准备：回忆一下自己最近在学习或生活中遇到的、想要请教别人的问题。

四、教学时间

1课时（约40分钟）

五、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣(约5分钟)

1.情境设问：同学们，在我们的学习和生活中，有时候会遇到一些自己解决不了的难题，比如一道数学题想了半天也没头绪，或者看到一个不认识的字，这时候你们会怎么做呢？（引导学生自由发言，如：问老师、问同学、问爸爸妈妈等。）

2.揭示课题：是的，当我们遇到困难自己无法解决时，向别人请教是个好办法。今天，我们就一起来学习如何“学会请教”，让我们都成为会请教、懂礼貌的好孩子。（板书课题：学会请教）

（二）范例引路，探究方法(约10分钟)

1.观看/聆听范例：

*（教师可以利用PPT展示两幅图：一幅是小明不懂礼貌地请教，结果没人理他；另一幅是小红礼貌地请教，得到了帮助。）

*教师讲述或请同学表演两种不同的请教方式：

*方式一（不当）：（小明很着急地跑到老师面前，大声说）“喂，这道题怎么做啊？快点告诉我！”

*方式二（得当）：（小红走到老师面前，轻轻说）“王老师，您好！这道语文题我不太明白，您能给我讲讲吗？麻烦您了。”

2.讨论辨析：

*同学们，你们觉得哪种方式能更好地得到帮助呢？为什么？（引导学生比较两种方式的不同，如称呼、语气、礼貌用语等。）

*师生共同总结请教时的基本礼仪和方法：

*要有礼貌：主动打招呼，用上“您好”、“请问”、“麻烦您了”、“谢谢”等词语。

*说清问题：把自己不懂的地方或遇到的困难清楚地告诉对方，让对方明白你需要什么帮助。

*认真倾听：当别人给你解答时，要看着对方，认真听，不随意打断。如果没听懂，可以礼貌地请对方再讲一遍。

*及时感谢：得到帮助后，要向对方说“谢谢”。

3.提炼要点：教师根据学生的回答，适时板书请教的要点：有礼貌（称呼、问候、道谢）、说清楚（问题）、认真听。

（三）情境模拟，练习运用(约15分钟)

1.分组合作，角色扮演：

*将学生分成若干小组，每组3-4人。

*教师出示准备好的“问题卡片”，每组抽取一张，或者让学生结合自己准备的问题进行。

*小组内成员轮流扮演“请教者”和“被请教者”，进行情境对话练习。教师巡视指导，重点关注学生是否运用了请教的礼貌用语，问题是否表达清楚。

*情境举例：

*向同学请教一道数学题。

*向老师请教一个不认识的字怎么读。

*向图书馆管理员请教如何借书。

*向爸爸妈妈请教怎么修理玩具。

2.展示交流，评议提升：

*邀请2-3组同学上台表演他们的请教过程。

*其他同学认真观看，表演结束后，请他们评议：哪些地方做得好？哪些地方可以改进？（引导学生从礼貌用语、表达清晰度、态度等方面进行评价。）

*教师进行鼓励性点评，并对共性问题进行指导。例如，如果学生忘记说“谢谢”，可以提醒大家；如果问题表述不清楚，可以引导如何说得更明白。

（四）拓展延伸，深化理解(约7分钟)

1.思考不同对象：同学们，如果我们请教的对象不同，比如请教的是老师、同学、爸爸妈妈，或者是不认识的陌生人，在称呼和语气上会有什么不一样吗？（引导学生思考：对长辈、老师要用更尊敬的称呼和语气；对同学可以亲切一些；对陌生人要先礼貌问候再请教。）

2.应对特殊情况：如果别人也不知道答案，或者很忙暂时没时间帮你，我们应该怎么说，怎么做呢？（引导学生回答：没关系，谢谢您/打扰了。）

3.小结：看来，请教也有很多学问呢！我们不仅要学会基本的礼貌和方法，还要根据不同的情况灵活运用，这样才能更好地与人沟通，得到帮助。

（五）总结回顾，学以致用(约3分钟)