专业二建筑工程施工.docVIP

专业二:建筑工程施工专业建设计划

一、需求论证

(一)产业背景

建筑业是国民经济的重要物质生产部门，产业关联度高，就业容量大，是国民经济的支柱产业，关系到国民经济增加质量和可连续发展。现在，我国正在步入都市化加速发展阶段,到我国都市化水平将达成４5%左右,城乡人口将达成６.3亿。都市化进程带来的投资增加,必将带开工程建设服务需求的不停增加。新型都市基础设施建设以及都市基础设施领域服务管理体制的改革,不仅給建筑业带来工程建设的空间，还为建筑业及其相关产业的共同发展提供了机遇,即从单纯的工程施工转向投资、建设、运营、服务一体化运作。

近年来,山东省建筑业发展迅速，在经济总量中的比重逐渐增大。山东省既有各类建筑公司8000余家，其中建筑施工公司５7０0余家,房地产开发公司2200余家,监理公司３０0余家，招标代理公司２00余家,工程造价咨询公司3０0余家。山东省建设厅于12月公布了山东省建设行业“十二五”规划，究竟,本省城乡人均住房建筑面积达成３0平方米，农村人均住房建筑面积达成35平方米。从城乡基础设施建设、发展壮大建筑业。

（二)社会需求

建筑业的迅速发展对生产、建设、管理和服务第一线的施工技术人员提出了更高的规定，他们不仅需要掌握新技术、新工艺、新设备，能运用当代化伎俩和方法进行工程建设,而且还规定具备较强的实际动手能力和适应能力。然而当前建筑行业的现状建筑业从业人员整体素质较低，特别是施工现场劳务层作业人员文化水平普遍较低、技术水平不高、农民工比例较大,需要大批施工一线的高素质劳动者和技能型人才。全方面提高建筑公司职工素质，培养出大批高素质的劳动者和技能型人才是一项十分迫切和艰巨的任务。

现在山东省建筑从业人员达成4０0余万人,其中各类技术人员４0余万人，各类持证上岗人员只有2４万多人。山东省将组织实施建设行业高技能人才培养培训工程，采取校企结合、产教结合、订单式培养等多个形式,计划完成培训技能操作人员1０万人,以后将逐年提高技能型人才的培训比例。

历城区地处济南市城乡结合部,“一带两区”战略的顺利实施及唐冶新城的开发建设,将有力拉动建筑产业的优化升级。随着建筑产业结构的调整优化，城乡基础设施配套建设将迅速发展,急需大批高素质建筑专业技能型人才。作为区域范围内唯一一处建筑专业人才培养基地,我校建筑工程施工专业发展面临新的机遇，发展优势明显,就业前景宽广,培植潜力巨大。

（三）专业定位

建筑工程施工专业是建筑行业的骨干专业。与建筑行业的其它专业相比，建筑工程施工专业知识面相对较宽,毕业生工作的适应性较强,一直受到建筑施工公司和管理单位的重视,就业形势相对很好。做好建筑工程施工专业的发展规划,不仅能满足建筑行业对本专业高素质劳动者的需要,而且对深化建筑行业领域其它专业的教学改革与发展，实现建筑行业的技术进步具备重要意义。

（四）既有基础

建筑工程施工专业开设于1987年,是山东省骨干示范专业。在校生403人，专任教师22人，高级职称6人,全部为本科以上学历，其中2人具备硕士学历,双师型教师比例9０.5％。济南市学科带头人1人。既有CAD实训室、工程算量室、测量实训室等６个校内专业实训室以及济南一建、中铁十四局等3个校外合作办学公司。

既有师资结构与构成一览表

类分数人目项

类

分

数

人

目

项

人

数

学历情况

职称情况

硕士

本

科

专

科

中

职

其

他

高

级

中

级

初

级

专任

教师

基础課

6

0

６

1

5

专业課

1１

２

９

5

6

小计

１7

2

1５

6

11

兼职教师

5

５

2

３

合计

22

２

２0

8

１4

该专业因为专业定位准确,办学思绪明确,对准岗位群需求,教育质量意识强，学校各级领导高度重视专业建设工作,近三年来,凭借本地建筑公司迅速发展的东风,立足本地,主动接轨公司，大力履行“工学结合”的人才培养模式,采取“做中学、做中教”的教学实训策略，让学生在实践中学习技能，巩固知识，使自身不停发展壮大。该专业有1１名学生获省技能大赛一、二、三等奖；３3名学生获市技能大赛一、二等奖。该专业以其广泛的市场需求、鲜明的办学特色和过硬的办学质量赢得了公司、学生和家长的认可,就业率逐年提高。

毕业生就业率一览表

人数

就业率

人数

就业率

人数

就业率

112/１10

９8．２％

12５／1２5

1００%

１33／１31

９8.5%

（五）存在的问题

(1）人才培养模式与課程体系改革还需加快。要进一立足校企资源共享、互利共盈，促进校园文化和公司文化紧密结合,促进知识学习、技能实训、工作实践和职业鉴定等功效的整合,推动教、学、做的统一，实现学生全方面发展。进一步进一步开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学，经过数字仿真、虚拟现实等信息化方式，在教学中普遍应用当代信息技术,多渠道系统优化教