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绘本科学课题研究总结

绘本科学课题研究总结

一、研究概况与核心目标

本课题（课题名称：《绘本在幼儿科学启蒙教育中的应用价值与实践路径研究》）研究周期为XXXX年XX月-XXXX年XX月，聚焦3-6岁幼儿科学启蒙教育的核心需求，以“挖掘绘本科学教育价值、构建适宜幼儿的科学绘本教学模式、提升幼儿科学素养与探究能力”为核心目标。课题团队由学前教育研究者、幼儿园教师、绘本创作者等多方力量组成，覆盖XX所试点幼儿园、XX个班级、XX名幼儿，通过文献研究、行动研究、案例分析、问卷调查等多元方法，系统探索科学绘本在激发幼儿科学兴趣、培养科学思维、积累科学知识等方面的作用机制，为幼儿科学启蒙教育提供理论支撑与可操作的实践方案。

二、核心研究内容与实践探索

1. 科学绘本资源筛选与开发：奠定研究基础

（1）优质科学绘本筛选标准构建：通过梳理国内外幼儿科学教育理论、绘本教育研究成果，结合3-6岁幼儿的认知特点与科学启蒙目标，构建了“科学性-趣味性-互动性-生活性”四维筛选标准。科学性聚焦知识准确、逻辑清晰，符合幼儿认知规律；趣味性强调画面生动、情节吸引，激发幼儿阅读兴趣；互动性注重预留探究空间，支持幼儿动手操作与思维参与；生活性要求内容贴近幼儿生活，便于联系实际经验。依据该标准，从XX册候选绘本中筛选出优质科学绘本XX册，涵盖物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程等四大领域，形成《幼儿科学启蒙优质绘本推荐目录》。

（2）原创科学绘本开发实践：针对现有绘本中部分科学主题缺失、内容与幼儿生活结合不够紧密等问题，课题团队联合绘本创作者开发原创科学绘本XX册。绘本主题聚焦幼儿生活中的科学现象（如“水的三态变化”“植物的生长”“影子的秘密”“垃圾分类”等），采用“故事+科学知识+探究活动”的结构形式，融入互动机关设计（如翻翻页、推拉页、透视页）与生活化实验素材，降低幼儿科学探究门槛。例如《小水滴的旅行》绘本，通过趣味故事展现水的蒸发、凝结、降雨过程，配套“自制雨具”“观察露珠”等亲子探究活动，实现“绘本阅读-知识理解-实践体验”的闭环。

2. 科学绘本教学模式构建与应用：创新实践路径

（1）“三维互动”教学模式构建：基于幼儿“感知-体验-探究”的认知规律，构建“绘本阅读-问题驱动-探究实践-总结延伸”四维教学模式。第一环节“绘本阅读”，通过教师声情并茂的讲述、画面赏析，激发幼儿科学兴趣，初步感知科学现象；第二环节“问题驱动”，围绕绘本核心科学知识点设计启发性问题（如“为什么树叶秋天会变黄？”“影子为什么会变高变矮？”），引导幼儿大胆猜想；第三环节“探究实践”，结合绘本内容设计简易科学实验、手工制作、观察记录等活动，让幼儿在动手操作中验证猜想、发现规律；第四环节“总结延伸”，梳理探究成果，链接生活中的同类科学现象，鼓励幼儿持续观察与探索。

（2）分年龄段教学策略优化：针对3-4岁、4-5岁、5-6岁幼儿的认知差异，制定差异化教学策略。3-4岁幼儿侧重感官体验与趣味互动，通过绘本画面观察、简单游戏感受科学现象；4-5岁幼儿增加动手实验与观察记录，引导幼儿用语言描述发现；5-6岁幼儿强化探究深度与思维拓展，鼓励幼儿设计简单实验方案、分析实验结果，培养科学思维。例如在“植物生长”主题教学中，低龄段幼儿通过绘本观察植物生长过程、参与播种活动；高龄段幼儿则开展“植物生长条件对比实验”，记录生长数据并分析原因。

3. 科学绘本与多领域融合实践：拓展教育价值

（1）与艺术领域融合：引导幼儿围绕科学绘本主题开展绘画、手工、表演等活动，将科学认知转化为艺术表达。例如阅读《彩虹的形成》绘本后，幼儿通过水彩画表现彩虹色彩、用彩色纸条制作彩虹模型、编排“小水滴变彩虹”情景表演，在艺术创作中深化对光的色散现象的理解。

（2）与语言领域融合：以科学绘本为载体，开展故事复述、科学词汇创编、问题辩论等活动，提升幼儿语言表达与逻辑思维能力。例如阅读《昆虫王国》绘本后，幼儿用自己的语言描述昆虫特征，创编“昆虫的一天”小故事，围绕“昆虫是不是都有害”开展小组讨论。

（3）与健康、社会领域融合：挖掘科学绘本中的健康知识、环保理念，培养幼儿良好生活习惯与社会责任感。例如阅读《身体的秘密》绘本后，开展“保护五官”健康活动；阅读《地球妈妈笑了》绘本后，组织“垃圾分类”社会实践活动，将科学知识与品德养成相结合。

三、研究成果与实践成效

4. 理论成果：丰富幼儿科学教育理论体系

（1）明确科学绘本的多元教育价值：研究证实，优质科学绘本不仅能传递科学知识，更能激发幼儿科学兴趣（92%的受访幼儿表示“喜欢读科学绘本”）、培养