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引入研究，推动教研”

教研是中国初等教育的一项特色，教研工作有别于科研工作，她侧重的是课堂教学的研究，目标之一就是促进课堂教学的有效和高效。在数学课程标准的实验中，数学课堂教学面对着新的问题、新的需要，这些使得原有的数学教研有了新的内容和任务，也赋予了教研员新的追求。

一、课程标准实验中的数学教研工作

我们认为：在课程标准实验中，围绕课堂教学这一中心的数学教研，有两个层面的工作要做。一是能实施数学课程标准，二是研究与解决实验中碰到的各种问题。

如何做好第一层面的工作？根据课程标准和课堂教学的规律，关键是要认识新的变化，即认识新的教学方式、把握教学内容。为此，需要在实验前做好教师的培训，到达“知”，知课标，知教材，从而使教师们备课时，能有依据可循，上课时，能追求新的目标。

下面是杭州市第一次高中数学课程标准全员培训安排（06年8月26-27日）

人教A版教材编写说明人民教育出版社中数学室

1）参加总课题组第四次活动，我市子课题组带去一节研究课《算法的概念》，开设后，各地专家进行评析，形本钱次活动的一个热点，为我们反思该节课提供了充实的素材，而这些素材仅靠我们自身的研究是永远得不到的。

经过反思，不仅对算法教学有了一个较完整的理解，也带出一个思考，对课程标准、对教材的正确理解与把握，是课程标准实验首先要解决的一个问题，没有正确理解与把握，即使用对了教学方式，也不能到达要求。这告诉我们在教师培训中，需要关注这一问题，能开展有效指导，同时，也提示我们正确理解与把握需要研究，最好能有专家引领。

2）参加总课题组第五次活动，我市子课题组也带去一节研究课《（整数值）随机数的产生》，这次活动有一个主题，如何进行教学反思。在听取各方专家对反思的解析后，我们对课进行了反思，这次反思是按章建跃博士提出的全息记录要求进行的,不记不知道，一记增一智。教师走进课程标准后，确实有了新观念，也有开展实践的意识，同时也保存着原有教法的习性，在课堂教学中会不时地显现出来。课程标准的实验需要解决这一问题。而通过全息记录能产生有说服力的指导，对教师通过课堂教学实践，形成稳定的新的教学方式十分有利。这种反思方式也可以增加教研活动的有效性，促进教师“教”的改良。

参加课题研究只是开了个头，但已经形成了本市下一步教研的思路，相信而后的教研会做得更有说服力、会更为有效。

高中数学课程标准知识框架及实施建议杭四中教育集团

3

?谈初高

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衔

接教

学

余杭高级中

学

4

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学

变化介

绍杭州滨兴学校

5.初中课程观摩（因场地关系，分两组）州滨兴学校

第一组：

第一节：《公

式

法》

杭州滨兴学校

第二节：《

分

式》

杭州外国语学校

第二组：第一节：

《实践与探究》

杭

第二节：《选择适宜的图表》杭十五中教育集团

高一第一、第四册教材分析及教学辅导杭州长征中学

实施高中数学课程标准的几点思考杭州教育局教研室

这里，内容1介绍教材编写思路，同时又解读数学课程标准，是教学观念、教学方式和教材使用的辅导。内容2旨在使教师大致了解高中数学课程的全貌，能心中有数。内容3-4介绍初中数学课程标准实验后，数学及数学教学方面发生的变化，提醒教师们要用新的方式面对新一届学生。内容5设计了初中课程标准观摩课，旨在让教师们了解初中数学课堂教学发生的变化，能根据当前学生学习的特点组织教学，也能学习初中教师设计探究、组织合作，进行评价的方式。内容6是本市教师的先行备课介绍，重在介绍每章节变化了什么，即减了什么，增了什么，侧重点有哪些不同，要注意些什么等，该介绍还提供了具体详细的材料，供教师备课时参考。内容7既是培训的小结，也提出了新课程实验中开展教学方法，教学评价等研究的要求。

培训在“知”方面着力，能使教师们明白许多，从而在以后备课时，有思想方法的引领，有新的追求，并面对具体细节问题，知道如何去找参考。（为做到这一点，我们把培训活动的所有材料都放在“杭州中学数学网上，以供教师们随时学习）。

第二层面的工作是研究与解决实验中碰到的各种问题，保证实验的正常开展。这首先要了解一线的课堂教学情况，为此，我们主要做了两项工作，一是召开市区高一备课组长会议，听取实验情况，了解教师所思，交流各校做法。二是进行教学调研，深入课堂观察变化，发现问题，交流做法，同时，分析结果，研究对策。

对调研采集的问题，有些我们是可以解决的，如：教师受经验影响增加了一些内容、调整了一些内容出现的序，又如：有些教学内容的教学侧重未按标准改变等，对这类问题，可以按课程标准或人教社专家辅导报告中说明的要求与教师进行交流，分析利弊，商讨做法，既能促进教师的数学理解，也为我们提供了一个可说明