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2024年人教版语文二年级上册说课稿：识字

在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学

质量，取得良好的教学效果。我们应该怎么写说课稿呢？下面是我为大家整理的人教版语文二年

级上册说课稿：识字，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

人教版语文二年级上册说课稿：识字1

各位领导、各位老师：

你们好！今天我说课的内容是：人教版小学语文第三册《识字四》

下面，我就从教材、目标、教学方法、教学过程，以及板书设计等几个方面进说课。

一、说教材

本组课文围绕“怎么样看问题，想问题”这个专题，选取了能给人以启迪的成语和故事，让

学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。《识字四》是开篇的第一课，这课精选了三组成

语，既是从《识字一》开始的成语系统积累的进一步延续，又对本组课文起提纲挈领的作用，本

课按取长补短看事物不能以偏概全做事不能急于求成有联系的排列，给学生提供科

学地认识事物的方法，从涉及的思想内容看，《识字四》在全组课文中具有统领的作用，从呈现

形式看，是帮助学生集中识字，激发学生识字乐趣的好范本。

二、说目标：

根据课程标准的要求，结合本单元教材内容训练的重点和学生实际，教学本课，我制定的教

学目标有三个方面：

1、知识与技能方面：认识9个生字，会写寸、落、补等8个字。正确、流利地朗读词语，

体会其中的韵律美。

2、过程与方法方面：让学生反复地朗读成语，在朗读中体会其中的韵律美。

3、情感态度价值观方面：培养学生热爱祖国传统文化的情感。

本课的重难点：

(1)教学重点：认识生字词，正确流利地朗读课文。在朗读中感悟成语,在实际生活中运

用成语。

(2)教学难点：感知词句的意思，在实际生活中运用成语。

三、说教学方法：

教学过程中本着以“互动、交流、合作、探究为特点的新授课教学策略”理念，，采用

的教学方法有：情景教学法、集体讨论法、自主探究法等。

在教学过程中要别重视学法指导，让学生从学会向会学转变，成为真正的学习的

主人。这节课在指导学生学习方法和培养学生学习能力方面主要采取以下方法：合作学习法、自

主探究法、总结反思法等。

四、说教学过程

为了有效的完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我设计了四步教学流程：

第一环节：故事导入，激发兴趣。

第二环节：随文识字，感知成语

第三环节：朗读感悟，积累词语。

第四环节：书写生字，总结拓展.

这个教学过程的安排，目的是让学生在课堂上有更多的机会参与课堂教学活动，突出‘以教

师为主导，学生为主体”的教学构思，把时间、课堂还给学生,让学生在老师的引导下在活动中

学习，提高学生的识字能力。下面我就从这四个环节具体说说这节课的教学设想。

(-)故事导入，激发兴趣。

先让学生交流最近读过的故事，再听老师讲故事，坐井观天，交流听懂了什么，引出成语坐

井观天。也许有的孩子听过，也许有的孩子读过，但是无论怎样孩子都喜欢故事，这样势必激发

学生的学习兴趣。

（二）随文识字,解口成语

9个生字如果集中在一起学习，势必增加识字难度，也会让学生对识字不感兴趣，所以我在

设计课时，把生字分散在每组成语中，一组成语认识三两个，学生不知不觉中就学会了，所以我

是这样设计的：

首先以坐井观天带出成语管中窥豹，一叶障目，不见泰山，因为学生有预习读出成语不难,

在把生字挑出来，放到词语里再置于句子中，这几个句子，既考察了学生的识字情况又让学生初

步感知了成语的意思。

接着以比较讲棍和粉笔的长短，讨论谁的用处大，引出成语尺有所短寸有所长，取长补短

相得益彰，再让学生看书，找出生字，交流识字方法，寸益两个字，学生在读书时经常遇到，

引导学生交流在哪见过并及时鼓励表扬，激发自主识字的愿望。