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2024年七年级《生物圈》生物教学反思

七年级《生物圈》生物教学反思1

生物圈这节课起先，我首先利用多媒体出示课件，并用激情豪的语言引起学生留意，激活

学生的兴奋点，以饱满的热忱走进情境。然后，提问学生：观看了漂亮的地球风景，你们认为生

物应当生活在一个什么样的环境中？地球上全部地方都有生物吗？这样激发了学生学习爱好为

探知生物圈的范围创设了良好的开端。

把舞台留给学生，变被动为主动，让学生感觉到学习是T牛欢乐的事。通过“角色扮演能

挖掘学生的潜能、开发学生的智力、启迪学生的思维、提高学生的参加意识、增加自我展示的机

会，并体验到合作所带来的胜利喜悦，从而增加学生的集体主义荣誉感，寓教于乐，使学生能在

轻松、和谐、愉悦的气氛中主动获得学问。

培育信息实力就是实现搜集信息与课程整合课前布置学生收集有关生物圈及各大星球的资

料，组织学生课上探讨、整理分析资料，为学生创设一个自主、合作的学习环境，并通过我的引

导答疑，最终弄清动植物生存都须要养分物质、阳光、空包、水等，认同生物圈为生物的生存供

应了条件，从中学会获得学问的方法和途径、学会科学的方法与技能、科学的思维方式，形成科

学的观点，培育学生科学探究精神和实践实力。

通过教学实践我深深地感受到，有效的.教学能唤起沉捶的潜能，激活封存的思维，开启幽

闭的心智，放飞囚禁的情愫，彰显独立的人格，弘扬主体性。所以新课程理念下老师的职责应当

不仅仅局限于传授学问，应多地激励思索，想方设法地引导学生去解惑，充分调动学生学习的

主动性和主动性，建立一个接纳、支持与宽松的课堂气氛，与学生一起共享情感体验和胜利的喜

悦。

七年级《生物圈》生物教学反思2

教学目标：

1.描述生物圈的范围；能举例说诞生物圈能为生物的生存供应基本条件

2.通过本节的教学，提高学生收集和分析资料的实力。

3.通过小组探讨和探讨活动，接着培育学生的协作实力。

4.通过本节的教学，使学生建立起：爱护生物圈就是爱护人类自己的意识。

教学重点和难点：

1.生物圈为生物的生存供应了基本条件是本节教学的重点。

2.对收集的资料进行整理和分析，是本节教学的另一个重点，也是难点

课前打算：①老师：地球仪②学生：收集的资料

教学过程

一、新课导入

师：出示地球仪，在多数颗星球中，地球作为一颗“蓝色水球”悬挂在浩瀚的宇宙中，孕育

着多数的生命。下面就让我们共同来观赏这漂亮的地球吧

生：观看发言

师：是不是地球上的全部地方都有生命（生物）存在呢?

生：（探讨回答）

师：地球上生物生存的空间是有肯定的范围的。现在，我们就给地球上生物能够生存的这个

范围起个名字，你们认为应当起什么名字好呢？引出课题-生物圈

二、师生互动

（-）生物圈的概念

师引导阅读课文，归纳生物圈的概念：地球上适合生物生存的地方，其实只是它表面的一薄

层，科学家把这一薄层叫做生物圈。地球上的全部生物都在生物圈中生存、繁衍，并且相互间发

生着困难的关系。假如把地球比作一个足球大小，那么，生物圈就比一张纸还要薄呢！同学们，

刚才你们都观看了漂亮地球风景，你们认为生物应当生活在一个什么样环境中呢？

（二）生物圈范围

A、生比照提纲阅读课文理解：

1.生物应当生活在一个什么样环境中？

2.生物圈厚度？

3.生物圈划分为几个底层?

4.各圈层生活哪些生物?这三个圈层中都有哪些生物生活呢？

5、水圈哪个部分生物较多？

6、生物圈中岩石圈、大气圈和水圈是截然分开吗？7、人类“立足点。

B、全班分为三大组，每组代表一个生物圈层进行探讨C、分角色扮演

（三）、生物圈为生物生存供应