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信息化教学设计教案：《信息化教学设计的核心要素与实践应用》

一、基本信息

授课教师:

授课对象:中小学各学科教师及新任教师培训学员（32人，分4组，每组8人）

授课时长:90分钟

教学内容:信息化教学设计的核心内涵、“三维融合”要素（教学目标、技术工具、教学活动）、设计原则与流程，结合小学语文《故宫博物院》和初中数学《一次函数图像》案例解析设计方法，开展信息化教学设计实操与点评优化

培训周期:教师信息技术应用能力提升培训第4周（共6周）

授课类型:专题技能课（理论+实操+技术演示）

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.准确理解信息化教学设计的核心定义与价值，能清晰阐述“教学目标-技术工具-教学活动”的三维融合逻辑，表述准确率达90%以上。

2.熟练掌握信息化教学设计的“四大原则”（适配性、实效性、交互性、创新性）和“五步流程”（需求分析-目标定位-技术甄选-活动设计-评价优化），掌握率达85%以上。

3.能结合自身任教学科课题，独立完成一份包含技术应用的信息化教学设计框架，明确技术工具选型、应用场景及预期效果，设计完整性、适配性达标率达80%以上。

（二）过程与方法目标

1.通过案例解析、技术演示、小组研讨、实操设计、点评优化等环节，经历“理论认知-案例拆解-技术体验-实践应用-反思提升”的学习流程，形成信息化教学设计的系统思维。

2.借助优秀信息化教案案例、常用技术工具清单、设计模板等资源，运用“案例对比法”“技术实操法”“互评互改法”，提升信息化教学设计与技术应用的实操能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.树立“技术赋能教学”的设计理念，打破“技术无用”或“技术滥用”的认知误区，增强运用信息技术优化教学的主动性。

2.培养严谨务实的教学设计态度和跨学科协作意识，在技术交流与设计研讨中吸收他人经验，提升自我反思与创新能力。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.信息化教学设计的“三维融合”要素解析：深入理解教学目标对技术选型和活动设计的引领作用，明确技术工具的适配性标准。

2.信息化教学设计的原则与流程：掌握“适配性优先、实效性为本”的核心原则，熟练运用五步流程开展设计。

3.常用教学技术工具的应用场景：掌握PPT动画、在线互动白板、虚拟仿真软件、学习通等工具在不同教学环节的应用方法。

（二）教学难点

1.技术工具的精准适配：根据教学目标和学生特点，选择“最适合”而非“最先进”的技术工具，避免技术与教学脱节。

2.三维要素的有机融合：实现“教学目标引领技术应用，技术支撑活动开展，活动达成教学目标”的闭环设计。

3.信息化评价的设计：运用信息技术设计过程性评价工具，实现教学效果的精准监测与及时反馈。

四、教法与学法

（一）教法

1.问题驱动法：创设“传统教学中故宫空间感讲解困难”“一次函数图像绘制效率低”等真实教学痛点，引出“信息化技术如何解决”的核心问题，激发探究欲望。

2.案例对比教学法：选取同一课题（如《故宫博物院》）的传统教案与信息化教案，对比分析教学效果差异，提炼信息化设计的优势与要点；展示优秀与低效信息化教案，明确“技术滥用”的误区。

3.技术演示法：现场演示在线互动白板（如希沃白板）的拖拽拼图功能、虚拟故宫VR漫游、函数图像绘制软件（如GeoGebra）的动态演示等，让学员直观感受技术应用场景；提供工具试用二维码，实现“即学即练”。

4.实操指导法：在学员设计环节，采用“分组技术指导+个别答疑”的方式，针对工具选型、活动设计等问题提供精准建议，避免技术应用偏差。

（二）学法

1.案例分析法：通过研读不同质量的信息化教案案例，主动思考技术工具的适配性问题，总结优劣得失。

2.技术体验法：扫描工具试用二维码，亲自操作互动白板、虚拟仿真软件等工具，感受技术在教学中的实际作用，积累应用经验。

3.合作设计法：小组内分工完成“目标撰写-技术选型-活动设计”任务，跨学科教师互补优势，共同完成信息化教学设计框架。

4.反思优化法：通过自我反思、同伴点评、教师指导，发现设计中技术与教学脱节的问题，主动调整优化，形成反思习惯。

五、教学准备

（一）器材与资料准备

1.教学资料：PPT课件（含理论框架、案例素材、技术操作步骤）、小学语文《故宫博物院》和初中数学《一次函数图像》的传统与信息化教案案例各3份、常用技术工具清单（含功能介绍和应用场景）、信息化教学设计模板、实操任务单。

2.技术准备：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、互动白板1块、各技术工具试用二维码（打印张贴）、学习通班级群（提前创建，上传资料）、虚拟故宫VR资源链接、GeoGebra软件安装包。

3.分组准备：按“不同学科混合”原则分组（每组含语文、数学、英