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22四季之美
东都镇南鲍小学张绍忠
教学目标：
.增强语言能力。
.感受四季的美。
初步体会景物的动态描写。
教学重难点：语文能力的培养；动态描写的景色c
教具准备：课件。
教学过程：
引语：同学们，我们第一次见面，希望大家和老师积极配合，共同把这一堂课上好。大家有没有信心？
一、 导入：同学们，我们都知道一年有四季，是哪四个季节？板书课题。
二、 初读课文。
学生自由读课文。问题：画出自己不熟悉或不认识的生字词。
师生订正生字词。课件出示。其中注意“凛”的读音和“翼的书写。
学生写字。“翼”。
三、 作者简介。
清少纳言，日本著名女作家，散文的鼻祖。
四、 精读课文。
（一）结构美。
默读课文，体会课文的结构美。
学生找出每一段的第一句话，感受结构的工整。
朗读体会，语言的韵味。
（二）选材美。
我们写春天的景色，认为最美的景物是什么？（花草树等）
学生朗读第一自然段。
看课文找出作者写的春天的什么时间？什么景物？
黎明、天空颜色的变化
感受选材的不同，体会选材之美。
（三）动态美。
朗读第一段，写了天空的哪些颜色？找出来。
对比讲解静态描写。学生读改后的语段。回答：这是一幅怎样的图画？美丽的、静止的图画。
课文的颜色是怎样变化的？
“一点儿一点儿写出变化过程的缓慢。读出来。
动词找出来。
“泛、染、飘”
学生说出自己对这些词语的感受。
“泛写出天空逐渐从黑色变成了白色，白色越来越多，天慢慢的亮起来了。
“染”写出天空的红色轻而且很少，是白色的点缀，这是太阳的作用，就像太阳用手在给天空一点点的抹红色。
“飘准确地写出了彩云的轻而且在动。
这些动词的使用把景物写的动了起来。这就是作者写出了景物的动态之美。
学生朗读感受动态美。
在朗读的时候，要注意读出感情。重读三个动词和“一点儿一点儿的慢慢变化过程，体会动态之美。
（四）迁移学习第二段。
学生自由读文，学习“选材‘和“动态的美。
找出三种夜晚，说说是如何表现出选材之美的。
“月夜是常出的，所以写的少。“漆黑的暗夜和“细雨的夜晚”是不常见的，这就体现了选材之美。
抓住重点动词体现动态之美。
“翩翩是什么意思？写出了萤火虫在飞的时候不是直飞而是有变化的，这样的飞行就有了飞舞之美。“闪写出了雨下地不大，视纟戋被阻挡，时断时续，所以萤火虫在雨中飞行忽明忽暗，这样就产生了朦胧之美。
学生朗读感受语言之美。
五、写作提高。
学生补充填空，填上合适的动词。
生思考填写。师生共同订正。
写一写，“秋天最美是田野”六、知识拓展。
补充清少纳言的其他写作文章。
学生读一读。
七、布置作业。
写出自己心中的风景。
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