部编版四年级语文上册口语交际《讲历史人物故事》教案.docxVIP

部编版四年级语文上册口语交际《讲历史人物故事》教案

一、教学目标

1.知识与技能：引导学生了解讲述历史人物故事的基本要求，能够选择自己感兴趣的历史人物故事，并用清楚、连贯的语言讲述出来，力求做到重点突出、生动有趣。初步学习运用恰当的语气、语速和表情辅助表达。

2.过程与方法：通过小组合作、同桌互讲、全班交流等多种形式，让学生在听、说、评的过程中提升口语表达能力和倾听能力。鼓励学生积极参与，乐于表达。

3.情感态度与价值观：激发学生对历史人物的兴趣，感受历史人物的精神品质，从中汲取智慧和力量。培养学生乐于与人分享故事、尊重他人发言的良好习惯。

二、教学重难点

*重点：引导学生将历史人物故事讲清楚、讲完整，学习运用一定的讲述技巧，如注意语气、表情的变化，突出故事的主要情节。

*难点：如何引导学生在讲述中突出人物的特点和故事的趣味性，使讲述更具吸引力；以及如何帮助学生从故事中感悟人物的优秀品质。

三、教学准备

1.教师准备：搜集若干适合四年级学生的、不同类型的历史人物故事（如成语故事、名人轶事等），制作简单的人物图片或故事片段PPT，准备一些讲述技巧的提示卡片（如“语气生动”“表情丰富”“突出重点”等）。

2.学生准备：课前搜集自己感兴趣的历史人物故事，可以是课本上学过的，也可以是课外阅读了解到的，将故事内容牢记于心，并尝试自己先讲一讲。

四、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

师：同学们，我们中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化，在这漫长的岁月中，涌现出了许许多多了不起的人物。他们有的足智多谋，有的勇敢无畏，有的勤奋好学，有的爱国爱民……他们的故事就像一颗颗璀璨的明珠，闪耀着智慧的光芒，代代相传。今天，我们就一起来走进“讲历史人物故事”的课堂，分享那些让我们印象深刻的历史人物和他们的传奇经历。

（二）范例引路，明确方法

1.初步感知：

师：老师也带来了一位我非常敬佩的历史人物，想不想听听他的故事？（教师讲述一个精心准备的简短历史人物故事，如《司马光砸缸》或《孔融让梨》，注意讲述时的语气、语速、表情和适当的停顿。）

师：听了老师讲的故事，你们觉得这个故事怎么样？（引导学生说出故事的人物、主要事件、给自己的感受等。）

2.提炼方法：

师：看来，一个好听的故事能让我们听得津津有味。那怎样才能把历史人物故事讲好呢？请大家想一想，刚才老师在讲故事的时候，注意了哪些方面？（学生自由发言，教师引导并总结板书。）

*讲清楚：人物是谁？发生了什么事？（时间、地点、起因、经过、结果，四年级学生不必过分强调要素，但要讲明白故事的来龙去脉。）

*讲生动：运用恰当的语气、语速（如紧张时语速加快，平静时放缓），加上丰富的表情和适当的动作，可以突出故事中的关键情节或人物的心情。

*突出特点：故事中的人物有什么样的品质值得我们学习？（如勇敢、机智、善良、勤奋等）

3.尝试运用：

师：现在，老师想请一位同学来试着讲讲刚才老师讲的故事，或者你课前准备的故事中最简单的一个片段，注意我们刚才总结的小技巧。（请1-2名学生尝试，师生共同点评，重点鼓励和引导。）

（三）分组交流，互助提升

1.明确要求：

师：接下来，我们就以小组为单位，轮流讲述自己准备的历史人物故事。在别人讲述的时候，我们要认真倾听，等他讲完后，可以给他提一些小建议，比如哪里可以讲得更清楚一些，哪里可以更生动一些。每个小组还要选出一个你们认为讲得最好的故事，待会儿推荐给全班同学。

（出示小组活动要求：①轮流讲，认真听；②讲清楚，尽量生动；③互鼓励，提建议。）

2.小组活动：

学生分组进行故事讲述与交流，教师巡视指导，关注学生是否都能参与，是否能运用讲述技巧，及时给予帮助和鼓励。引导学生不仅要会讲，也要会听，会评价。

（四）班级展示，共同评议

1.小组推荐：

师：刚才各个小组都进行了热烈的交流，相信大家都有不少收获。现在，哪个小组愿意把你们推荐的精彩故事分享给全班同学？（每组推荐1名代表，或自愿举手，控制在3-4名学生。）

2.学生展示：

学生上台讲述故事，教师引导其他学生认真倾听，并可以做简单记录（如故事的人物、主要内容、最吸引自己的地方等）。

3.评议互动：

师：感谢这几位同学的精彩分享。听了他们的故事，你们有什么感受？觉得他们讲得怎么样？有哪些地方值得我们学习？或者有什么小建议？（引导学生从“清楚、生动、表情动作、人物品质”等方面进行评价，鼓励学生说出自己真实的想法，评议以鼓励为主。）

师：听了这些故事，你对故事中的人物有了哪些新的认识？他们身上有哪些闪光点值得我们学习？

（五）总结拓展，深化认识

1.课堂小结：

师：今天的口语交际课，我们一起聆听了许多精彩的历史人物故事，也学