六年级英语上册UnitWaystogotoschool第二课时教案人教PEP版（2025—2026学年）.docxVIP

六年级英语上册UnitWaystogotoschool第二课时教案人教PEP版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课为六年级英语上册UnitWaystoGotoSchool第二课时，人教PEP版。根据教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生巩固和拓展有关交通方式的知识，提升实际运用英语的能力。本单元以“交通方式”为主题，通过本课的学习，学生能够掌握有关不同交通方式的表达，并能运用所学知识进行简单的对话交流。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位、作用是承上启下，为后续学习其他主题的英语表达奠定基础。

2.学情分析

六年级学生已经具备一定的英语基础，对英语学习有一定的兴趣，但部分学生对交通方式的表达仍存在困难。学情分析如下：

已有知识储备：学生已经掌握了一些基本的英语词汇和句型，但对与交通方式相关的词汇和句型掌握不够熟练。

生活经验：学生有一定的出行经历，对常见的交通方式有一定的了解，但缺乏系统的学习。

技能水平：学生能够进行简单的英语对话，但表达能力有限，需要进一步训练。

认知特点：六年级学生认知能力较强，能够通过多种方式学习，但对抽象的概念理解有一定难度。

兴趣倾向：学生对英语学习有一定的兴趣，但对与生活密切相关的交通方式话题较为关注。

学习困难：学生对交通方式的表达容易混淆，如“bus”和“bicycle”的用法；在对话中，学生容易忘记使用恰当的时态。

3.教学目标

知识目标：学生能够掌握有关不同交通方式的词汇和句型，并能进行简单的对话交流。

能力目标：学生能够运用所学知识，根据实际情境选择合适的交通方式。

情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，激发学生的学习积极性。

4.教学策略

情景教学法：通过创设真实情境，让学生在语境中学习交通方式的表达。

任务驱动法：设计有趣的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。

合作学习法：鼓励学生之间相互合作，共同完成学习任务。

5.评估方式

课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、表达能力和合作精神。

课后作业：检查学生对本节课内容的掌握情况。

单元测试：评估学生对本单元知识的掌握程度。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够正确说出和书写与交通方式相关的英语词汇，如bus,bicycle,train等。

列举：能够列举至少三种常见的交通方式，并给出它们的英语表达。

解释：能够解释不同交通方式的特点和适用场景。

2.能力目标

设计：能够设计一个简单的对话，描述自己如何去学校，并使用正确的时态。

评价：能够评价同伴的对话，指出其中的错误并给出改正建议。

论证：能够根据情境选择合适的交通方式，并给出合理的理由。

3.情感态度与价值观目标

认同：认同使用公共交通工具的重要性，并认识到不同交通方式对环境的影响。

尊重：尊重他人的出行选择，不歧视任何一种交通方式。

自信：在英语交流中表现出自信，不畏难，勇于表达自己的观点。

4.科学思维目标

分析：能够分析不同交通方式的优缺点，并从中得出结论。

推理：能够根据已有的信息，推理出最合适的交通方式。

批判性思维：能够对交通方式的选择提出自己的看法，并进行批判性思考。

5.科学评价目标

自我评价：能够对自己的英语表达能力进行自我评价，并找出需要改进的地方。

同伴评价：能够对同伴的英语表达进行客观评价，并提出建设性的意见。

教师评价：能够接受教师的评价，并根据评价结果调整自己的学习策略。

三、教学重难点

本节课的教学重点在于让学生掌握与交通方式相关的英语词汇和句型，并能进行简单的对话交流。教学难点在于学生能够根据实际情境选择合适的交通方式，并运用正确的时态描述出行过程。难点产生的原因在于学生可能对英语时态的运用不够熟练，以及对不同交通方式的特点和适用场景理解不够深入。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下材料：5张多媒体课件，2套教具（包括图表和模型），3段音频和2段视频资料，以及1份详细的任务单和1份评价表。学生需要预习教材内容，并收集至少3条与交通方式相关的英语表达。同时，我会设计一个适合小组讨论的环境，将座位排列成环形，并提前在黑板上规划好板书内容，以便于教学活动的引导和展示。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师通过展示一张城市交通繁忙的照片，引导学生思考：“Howdopeoplegotoschoolinourcity?”

学生自由发言，分享自己或家人的出行方式。

教师总结并引出本课主题：“WaystoGotoSchool”。

2.新授

时间：30分钟

任务一：词汇学习

活动：

1.教师展示一张包含不同交通方式的图片，引导学生说