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对外汉语课堂教学案例分析《他出去了》

摘要：本文对语言大学赵静静老师的示范教学《他出去了》进行了课堂教

学案例分析，主要从教学总体流程概述、分阶段课程评价以及课程建议几个方面入手，希望

能对对外汉语课堂教学起到一定的指导、作用。

：对外汉语；课堂教学；案例分析

作者简介：（1993—），女，内人，在读，研究方向：汉语

国际教育。

本课教授内容是语言大学的《汉语口语速成天下》第24课《他出去了》，

教学对象为模拟外国人的学生。

一、教学总体流程概述

首先，由简单介绍第24课要讲的内容，本课需要四个，但由于时间有限

中只演示了语法部分。

从点名开始。

：“好，我先点一下名。来了吗？”

学生：“来了。”

：“来了吗？”

学生：“来了。”

：“巴梅来了吗？”

学生：“没来。”

：“她去哪儿了？”

学生：“她去了。”

……

：“好，，伟娜来了，巴梅没来，她去？”

学生：“了。”

……

通过以上问题，引出了今天所要学习的语法点。从学生回答问题的情况可以看出，

学生的汉语基础很好。

接着从学生的实际情况入手，提出问题，继续学生回答问题。

：“好。我们现在在哪儿？”

学生：“教室里。”

：“上课以前从哪儿来教室？”

学生：“宿舍。”

：“我们在教室里，宿舍离我们远还是近？”

学生：“远。”

：“好，所以，我们从宿舍到教室是离教室近，是不是？”

学生：“是。”

：“好，那我们说，从宿舍……？”

学生：“来教室。”

：“下课以后那么从教室去哪儿？”

学生：“。”

：“好，去吃饭是不是？”

学生：“是。”

：“从教室去……？”

学生：“去。”

……

通过这些与学生日常生活紧密相关的问题，进一步引出了本节课所要学习的语法点。

在接下来的学习当中，提的问题都与学生生活相联系。边提问，边写板书。又一轮

提问，带着学生总结出：“来”离我们近，“去”离我们远。

接着通过在PPT上展示，学生用所学的语法点说句子。分别说出了：“上

来”，“上去”，“进去”，“出来”等。由此得出，“上，进，出”等均为动词，后面可

以加“来”或“去”。还可以说“下来，下去，回来，回去，过来，过去，起来”，注意不

可以说“起去”，领读又齐读。并纠正学生的发音。又通过在PPT上展示，让学

生理解新学的词。

接着，组织学生玩儿小游戏，又分组进行抢答，给赢得一组——小。又通

过卡片展示，巩固刚刚学的知识点。等学生掌握了这节课的知识，模拟场景，与学

生。

紧接着在PPT上展示新的，拓展刚刚学的句型；“V.+……+去/来”。又以实物为

内容，把送给学生。以此为过渡点，假设情景，让学生说话，说句子，进行了口语

练习。PPT上展示的三个问题分别为：1.明天教室里有聚会，都带什么来？为什么？2.

明天是父亲节，想给什么？3.巴梅生病了，想给她送什么？为什么？

随后，进入了本节课的总复习阶段。通过板书复习了一遍这节课所学的内容。

最后，给学生布置了作业：第104页练。

二、课程整体评价

的教资教态很好，板书与多结合的也很好。的语句始终围绕着本节课

的主要语法点，且提问内容与学生的日常生活紧密相连，这对提起学生的学习有帮助，

且容易被学生理解。很好的运用了在对外汉语教学中用到的语境与学生的实际情况相关

这一原则。在本节课当中，与学生的关系很融洽，学生都很配合，也很温柔可亲。

接下来，笔者将从课堂教学的几个阶段来对本节课进行评价。

1.导入阶段

本教学时长32分38秒，课文导入部分显得很自然。从点名