复杂多变的关系示范公开课教学设计部编版九年级道德与法治下册.docxVIP

《复杂多变的关系》教学设计

一、教材分析.课程标准依据

本节内容选自人教版《道德与法治》九年级下册第一课第二框。本课具体对应的内容标准是：“认识树立全球观念的重要性，增强为世界和平与开展作贡献的意识和愿望”。

.内容解析本框共安排两目内容：

第一目“变化中的世界格局世界正处于大开展大变革大调整时期,世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样性深入开展，这些都深刻改变着世界的面貌，影响着世界的开展趋势。本目主要表达了两层意思。其一，世界格局向多极化开展。其二，世界多极化的开展趋势带来的积极影响。

第二目“调整中的国家交往“。本目引导学生进一步了解国家间关系呈现出的新特点以及各国间互动的方式，正确理解当今的国际形势。本目主要表达了三层意思。其一，从历史的视角看国家间关系的变化。其二，国家间的合作与竞争成为国家间交往的主要内容。其三，对本目的总结，也是对本框内容的概括。当今世界既有合作与竞争，也有矛盾与冲突，整个世界复杂多变。

二、教学目标.了解世界格局呈多极化趋势的原因及表现，理解多极化带来的积极影响。

.能够正确认识世界格局的变化和开展，提高参与能力，学会融入联系日益紧密的世界。

.知道世界各国间的联系日益紧密，知道世界是开放互动的，也是复杂多变的。

.正确理解中国在处理国际事务中的立场和态度。

三、教学重难点教学重点：经济全球化、教学过程

、教学过程

、教学过程教学难点：文化多样性见

、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一：展

展示学习

展示学习目标

整体了解所

通过展示，让学生明确本

示学习目标

目标

学内容

节课内容所需要掌握的内容点在哪里。

环节一：猜谜引入新课

猜谜

教师展示小问题：

他素有“帝国坟场”之称

教师展示答案并简要介绍：

他就是阿富汗。

阿富汗，位于西亚、南亚、中亚的交汇处，地理位置十分重要。

曾经英、苏、美三大帝国对其发起战争，争夺战略要害。

学生回答问题。

通过小小的问答猜谜环节，吸引学生的兴趣，引入本课内容，带着学生在历史的脉络下感受世界格局的变化。

概括明确：今天我们就来探索阿富汗与美苏的历史关系，感受世界格局的变化。

环节二：探究新知——变化中的世界格局

1.探索一：阿富汗与苏联——世界格局向多极化开展

教师展示材料：

阿富汗与苏联的历史大事时间轴

教师提问：

结合时间和上段材料，你能感受到世界格局发生了怎样的变化吗？（试着在上面方框内填入那时的世界格局）

教师总结：

1949年——20世纪90年代：两极向多极变化。

极：是综合国力强、对国际事务影响大的国家或国家集团。

多极：世界上出现了假设干个政治经济力量中心。

学生思考并回答以下问题，认真听讲。

通过探究阿富汗和苏联的历史时间轴，结合时间和学生本身掌握的历史知识，了解到，世界格局从“两极”向“多极”变

化。

同时考察学生对世界多极的了解，培养学生关注国际开展和世界变化的意识，认识到世界多极化发展的趋势。

教师提问：

你认为世界上哪些国家或者组织可以被称为一极呢？说说你的理由。

教师总结：

当今世界几个重要的力量

概括明确：历史的车轮滚滚向前。第二次世界大战后，在冷战中逐步形成了以美苏对峙为标志的世界两极格局。随着苏联解体，美苏对峙的两极格局被打破，世界格局向多极化开展。

过渡：但是再这样的背景下，仍存在这一些局部战争。

2.探索二：阿富汗与美国——世界正经历百年未有之大变局

教师展示材料：

阿富汗与美国的历史大事时间轴

教师提问：

（1）你如何看待美国的以“反恐名义”开展的军事行动。

（2）结合你对近几年世界的了解，你认为美国为何会在2021年仓促撤出阿富汗？教师总结：

从根本上来看，面对当下的国际复杂多变的形势，美国与之前相比有些“捉襟见肘二而最明显的表现就是经济上的变化，在撤军之前的2020年。

教师展示材料：

①美国2020年全年的实际GDP相比上一

年下跌了3.5%o

②2020——2021年的世界经济

学生结合文字材料和时间，合作探究，交流分享。

通过对阿富汗和美国历史大事的探索，感受到在多极化开展格局中，霸权主义和强权政治仍然存在，但是随着各国的开展，世界环境的变化，世界又呈现出百年未有之大变局。让学生结合当下生活的时代，新冠疫情的影响等情况真实地感受到世界格局的变化，并树立积极关注国际开展的意识，培养辩证地看待事情的开展。

概括明确：当今世界正经历百年未有之大变局，新一轮科技革命和产业变革深入开展，国际力量比照深刻调整，和平与开展仍然是时代主题，人类命运共同体理念深入人心，同时国际环境日趋

复杂，不稳定性不确定性明显增加，新冠肺炎疫情影响广泛深远，经济全球