基于象形字教学语文启蒙课程设计与实施.pdfVIP

《字与画》教学设计

分析:

本课从汉字特点入手，选择了最有汉字特点的常用的象形文字，让学生

在最初接触语文的时候，产生对汉字的浓厚的。

教学目标:

1.通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发学生识字的。

2.利用图画，认识17个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。

3.用正确的读书。

学校及学生状况分析:

面对初入学的，首先要激发学生学习语文的，培养学生良好的学习

习惯（如读书）。本课图文并茂，因此，应利用、投影或课件使教

学变得生动、直观、高效。

教学中倡导学生观察图画、大胆猜想、合作讨论、个人看法。以此体现

是学习活动的组织者和者，学生是学习的主人这一基本理念。

安排：

三

教学设计:

第一

一、学习正确的读书

1.出示投1（金图标），师配解说：小朋友，大家好！我是大家的

学习伙伴。瞧，我手中拿着一把金，你知道这把金代表什么吗？（生讨

论后，师总结：金能帮助我们掌握好的学习方法，培养良好的惯，解

决学习中的。）

2.金今天要告诉我们什么呢？出示投2（读书图；句子：读书

一定要正确）。指导学生观察投，想，我们在读书的时候应该怎么

做？（两手拿书，身子挺直，书稍向后倾斜，与眼睛保持一尺的距离。）

二、实练导入，认识课题

1.请把书翻开到第５页，做好读书的。认识第1单元题：字与画。

2.小朋友，读了单元题，你想知道什么呢？

三、指导看图，认识汉字

1.出示图1，请观察第一幅图上画的？（中间是，右上方

是古代人写的汉字。）古时候的文字和图上的实物很像，我们叫它“象形字”。今

天的汉字就是由象形字演变来的。

2.知道还有一个名字吗？（日）

（1）出示生字卡片“日”；谁能大声地读出这个字？（指名读，“开火车”

读）

（2）这个日字和图上的有什么相似的地方？

（3）教帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横。（边看字

边说）

3.出示另外七幅图

（1）观察图画，选择一幅自己的图，告诉大家图上画的？（到

前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一座高山，一块石头，一方稻

田，土上长出了幼苗。）

（2）指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。

（3）看图猜猜它旁边的字读什么？（自己出声读）

（4）指名领读，齐读，“开火车”读。（多种方式，熟读每个字）

4.指着图说说怎么记住这个字。

5.这些字我们经常用到，你能用它组词吗？例如用“水”组词：①你知道哪

些种类的水吗？（海水、河水、自来水、汽水、冰水）②和水有关的东西有什么

呢？（水杯、水瓶、水壶）③用水还能组什么词？（缺水、水库、水鸟）

四、巩固练习

1.看图读生字。

2.识字游戏：“找朋友”。

五、总结

这节课你学到了什么？