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教学设计
课题名称：《跨越百年的美丽》
学科年级：
六年级语文
教材版本：
人教版
一、教学内容分析
课文《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文（发表于《英才》1994年第4期）的节选。是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册的一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，说明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。这篇课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是选取了最典型的几个事例，将作者对科学家生命的理解融合在一起。
二、教学目标
.正确、流利、有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的局部。?
.能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。?
.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解”跨越百年的美丽”的深刻内涵。?
本课的重、难点：
一是联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神；
二是读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟”跨越百年的美丽”就是居里夫人所表达的科学精神。进而从体会谈对美丽的再认识。
三、学习者特征分析
遇到我会回答的问题都主动举手To
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能否主动参与
C
发言时声音响
亮
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9?
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能否自由表达
C
我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作
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能否善于合作
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善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。
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9
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能否独立思考
C1
我会指出同学
错误的解答
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是否敢于否认
C
我能常得到老师的表扬、同学的赞赏。
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是否欣赏自我
C1
我能在不懂时向别人请教。
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是否敢于请教
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我已养成良好的完成作业的习惯
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能否独立思考
C
我能展开丰富的想像理解教学内容。
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是否富于想像
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我在学习的过
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是否兴趣浓厚
10
程中感到快乐。
最欣赏哪个同？
学的表现呢为什么?
我还有与这节？
课的内容相关的问
题问老师
七、板书设计
?18.跨越百年的美丽
??? ?（献身科学）？关（淡泊名利）
（坚定执着）
八、教学反思
成功之处
《跨越百年的美丽》是一篇感染力极强的文章。全文以“美丽”为线索，向我们展示了居里夫人跨越百年的“美丽”，这种美丽既来源于她端庄的容颜,也来源于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”，更来源于她献身科学、不惜用生命作代价所追求的人生之美，以及淡泊名利的人格之美。本课以下几个方面做得较为成功。
一、目标清晰，重点明确。
这个单元的主题是“科学精神”，本课的重点是读懂居里夫人的精神,领悟“跨
11越百年的美丽”的含义。为了让学生充分感受居里夫人的科学精神，我以“美丽”为主线，引导学生深入走进文本，从语言文字中感受她为人类做出的巨大贡献，以及伟大的人格魅力。通过引导学生理解、体会文章中含义深刻的句子，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,最后再联系全篇探讨课题的内涵，懂得这种美丽不仅跨越百年,而是一种永恒的美丽,进而让学生真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
二、渗透学法，深度思考。
在学法上,着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法,结合课文,通过让学生抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮助学生深度思考，从而理解含义深刻的句子。
三、删繁就简，开放课堂。
对于这样一篇长课文,要是像以前一样按部就班、面面俱到,显然两节课完不成教学任务。于是，就得舍弃。如描写居里夫人外表美那一局部在第一课时通过导课一带而过,描写居里夫妇对话那局部因为不是重点,也没涉及，检查朗读全文也不现实,所以，只能删繁就简,抓住几个比拟重点的句子进行指导,再通过让学生观看居里夫人的讲话,谈自己的人生观;面对居里夫人的成果,说说自己的看法等，开放课堂，深化情感。
缺乏之处
.容量过大，没有给学生留更多时间阅读、思考、表达。
.课堂放开不够,整个课堂,教师还是引导的太多。
.虽有写的过程（如写“颁奖词”），但无写法指导。
再教设计
12
整个教学流程抓住一个牵一发而动全身的问题：“课题中的‘美丽表达在哪些地方画出相关语句，谈谈自己的体会。”让学生在读中思,读中悟，在充分读悟后让学生交流汇报,结合文章的具体事例和有关语句,有理有据地表达自己的理解和感受,领悟居里夫人“美丽”的内涵;一步一步引导学生走进居里夫人的精神世界，让居里夫人的美丽形象在学生心中凸显出来,生动、饱满起来。
13
六年级的学生已经具备了一定的朗读功底，能够在读中去理解，去感悟。在一次次不同形式、不同目的的朗读过程中，理解与感悟也会逐步加深。学生在过去的语文学习和课外
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