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小学数学趣味课堂教学方案范文

一、课题名称

《认识周长》

二、授课年级

三年级

三、课时安排

1课时(40分钟)

四、授课类型

新授课

五、教材分析

周长是小学数学几何初步知识中的重要内容之一，是在学生已经认识了长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形的基础上进行教学的。教材紧密联系学生的生活实际，通过观察、操作等实践活动，帮助学生理解周长的含义，为后续学习平面图形的周长计算奠定基础。本课时的学习，强调学生的亲身体验和感知，注重数学与生活的联系。

六、学情分析

三年级学生已经具备了一定的观察、比较和动手操作能力，对平面图形有了初步的认识。他们好奇心强，乐于参与探究性活动，但抽象思维能力仍在发展中，对于周长这一抽象概念的理解可能存在困难。因此，教学中需要创设生动有趣的情境，提供丰富的动手操作机会，引导学生从直观感知上升到理性认识。

七、教学目标

1.知识与技能：使学生通过观察、操作、测量等活动，初步理解周长的含义，能指出并描述给定平面图形的周长；会用直尺、绳子等工具测量简单平面图形的周长。

2.过程与方法：引导学生经历观察、操作、归纳、交流等数学活动过程，体验周长概念的形成过程，培养学生的空间观念、动手操作能力和初步的抽象概括能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养合作探究精神和严谨细致的学习习惯。

八、教学重难点

*教学重点：理解周长的含义，能正确指出并描述图形的周长。

*教学难点：1.理解不规则图形的周长测量方法。2.周长概念的实际应用。

九、教学准备

*教师：多媒体课件（PPT）、各种平面图形卡片（长方形、正方形、三角形、圆形、不规则图形如树叶轮廓）、直尺、软尺、绳子、记录单、奖励用的小贴纸。

*学生：每人准备一片规则或不规则的树叶（或其他实物）、直尺、软尺、一段绳子、彩笔、练习本。

十、教学过程

（一）创设情境，初步感知(约5分钟)

1.故事导入，激发兴趣：

师：（出示课件：小蚂蚁在一片树叶上爬行）同学们，春天来了，一只可爱的小蚂蚁想绕着它的“树叶小屋”爬一圈，看看它的小屋有多大。我们一起来看看小蚂蚁是怎么爬的？（课件演示小蚂蚁沿着树叶边缘完整爬行一周）

师：小蚂蚁爬过的路线是树叶的什么呢？今天，我们就一起来研究这个有趣的问题。（板书课题：认识周长）

（二）动手操作，探究新知(约15分钟)

1.认识“一周”：

*师：小蚂蚁是怎么爬的？它从哪里开始，又到哪里结束了呢？（引导学生说出：从一个点开始，沿着边缘爬，最后又回到了起点。）

*师：对，像这样，从一个点出发，沿着物体或图形的边缘运动，最后又回到这个点，这就是绕着物体或图形爬了“一周”。（板书：一周）

*活动一：摸一摸，说一说

师：请同学们拿出数学课本，像老师这样（示范）摸一摸课本封面的一周。摸的时候要注意什么？（强调：从一点开始，沿着边缘，回到起点，不能重复，不能遗漏。）

学生活动，教师巡视指导。

师：谁愿意上来给大家展示一下你是怎么摸课桌面的一周的？（请个别学生演示，并说说感受。）

师：我们还能摸哪些物体表面的一周呢？（如文具盒面、黑板面、课桌面等）同桌互相说一说，摸一摸。

2.感知“周长”的含义：

*师：我们刚才摸的课本封面一周的长度，课桌面一周的长度，就叫做它们的周长。（板书：周长——图形一周的长度）

*师：谁能用自己的话说一说，什么是图形的周长？（引导学生概括）

*活动二：辨一辨，指一指

课件出示几个图形（包括封闭图形和不封闭图形）：

师：这些图形中，哪些图形有周长？哪些没有？为什么？（引导学生理解：只有封闭的图形才有周长，不封闭的图形没有周长。）

师：请同学们打开练习本，自己画一个你喜欢的封闭图形，并用水彩笔描出它的周长。画完后和同桌互相指一指，说一说对方所画图形的周长。

3.测量周长：

*活动三：量一量，算一算（规则图形）

师：我们认识了周长，那怎么知道一个图形的周长到底是多少呢？（测量）

师：（出示长方形、正方形、三角形卡片）这些是我们熟悉的图形，它们的边是直的。我们可以用什么工具来测量它们每条边的长度呢？（直尺）

师：请同学们拿出学具袋里的长方形卡片，小组合作，测量出它每条边的长度，并计算出它的周长是多少。（学生活动，教师巡视指导测量方法和记录。）

小组汇报测量结果和计算方法。（引导学生发现：长方形对边相等，可以测量长和宽再计算。）

*活动四：量一量，围一围（不规则图形）

师：（出示一片树叶或不规则图形卡片）像这样边不是直的图形，我们还能用直尺直接测量吗？（不能）那怎么办呢？（引导学生思考，可提示用绳子）

师：我们可以用绳子先沿着树叶的边缘围一圈，做好标记，然后把绳子拉直，